【语文】湖北省部分重点中学2012-2013学年高二下学期期中考试题

《【语文】湖北省部分重点中学2012-2013学年高二下学期期中考试题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、湖北武汉部分重点中学2012—2013学年度下学期期中考试高二语文试题一、语文基础知识（15分，每小题3分）1．下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一组是（）A．赍发／及笄唢呐／木讷剜心／蜿蜒曲折B．傩戏／袅娜云岫／星宿潦水／潦草塞责C．江渚／瞩目沮丧／咀嚼挑衅／信誓旦旦D．岑寂／瞠目付梓／姊妹醒悟／不省人事2．下列各项中，没有错别字的一组是（）A．吆喝挖墙角不尴不尬朔风渐起，彤云密布B．火炭草料厂兴高采烈战战兢兢，汗不敢出C．牛犊削笔刀心慌意乱失之东隅，收之桑榆D．盘桓吊脚楼日薄西山千里逢迎，高朋满坐3．下列各句中加点词语使用错误的一项是（）A．朝鲜先前声称拥有核打击能

2、力，可以重创美国及其亚洲盟友，不排除先发制人。B、春姑娘前脚刚到，武大樱花就耐不住性子，次第开放，再度引爆武汉“花游”,而同样樱花如雪的青山公园门可罗雀。记者走进青山公园樱园，只见满园樱花茕茕孑立，形影相吊，惹人怜爱。C．随着世界多极化、经济全球化和科技进步的深入发展，各国之间更加利益攸关，休戚与共。大家只能同舟共济，不能同舟共挤。D．在推动学雷锋活动常态化的时代呼唤中，团抚顺市委坚持用科学高效的组织动员、与时俱进的活动创新、持续不断的典型示范、主题鲜明的志愿服务，凝聚起建设“雷锋城”的强大青春力量，让雷锋精神传万世而不朽。4．下列各句中，没有语病的一句是（）A、今天的中国

3、，正处在改革发展的关键阶段。中央一再强调，能否把握机遇，应对挑战，取决于我们的思想认识，取决于我们的工作力度，取决于我们推进改革发展的步伐。B、近年来，我国各地日渐增多的灰霾天气引起了社会的广泛关注，灰霾天气不仅给人体健康带来巨大威胁，而且影响了人们的正常生活。C．“两会”代表们期盼国家医药管理局尽快制定措施，尽量降低药品的价格和流通环节。让老百姓看得起病，更好地解决老百姓看病难的问题。D．我的观点是，买房是为了提高自己的生活品质，但如果为了买房而终身成为”房奴”，尽管房子怎么升值，对买房者来说都是毫无意义的。5．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是A．《宇宙的未来》作者

4、史蒂芬·霍金，美国理论物理学家。他身残志坚，在大爆炸、黑洞等宇宙学理论上取得了举世瞩目的成就，被誉为当代的爱因斯坦。B．《边城》作为现代乡土文学的的经典，充分反映了沈从文的创作主张及其思想。对中国农村朴素民风的追怀，对桃源式乡村生活的热爱，对人性、人情美的开掘，对现代文明所带来的冲撞的考量，都深深地蕴含在作品中。13C．《三国演义》是我国现存最早的章回小说之一。它以时间为顺序，交错叙述魏、蜀、吴三国形成的历史。正统思想、英雄神话、大智大勇、义薄云天等元素使小说具有强烈的主观性、可读性，一定程度反映了作者的创作主张和创作原则。D．堂吉诃德和他的作者一样，也是个没落的贵族、好学

5、的绅士，自以为天降重任，实则徒有一腔抱负。也就是说，尽管堂吉诃德模仿骑士行侠冒险是可笑的，但他同情弱者、嫉恶如仇、追求真理、不畏艰难的品格，却是十分崇高伟大的。二、阅读下面的文字，完成6～8题。(9分)　　①青年来到大学，不是为了学习怎样成为社会机器中一个更有效的齿轮，而是为了自我教育和互相教育。梭罗说，一棵树长到一定的高度，才知道怎样的空气更适合。人也是如此。而大学，就是要将适合的空气置于青年鼻尖。　　②在适合的大学空气中，最重要的事就是思维训练。掌握知识或参与社会实践，不过是训练思维的必要条件。如何让青年用自然科学家、社会科学家或人文学者的方式来思考，才是大学的要义。一

6、个人读大学，不是为了被各种事实塞满头脑，而是要提高自己的心智，培养有效思考的能力、交流思想的能力、逻辑判断的能力以及辨别价值的能力。　　③相应的，大学精神也呼之而出，那就是自由、通识及德性。　　④金耀基尝言，一部世界大学的历史，可说是一部争学术独立自由的历史。大学之独立自由，并非理所当然，而是相当脆弱的。咄咄逼人的权力是它的敌人，巧言令色的功利是它的对手，匍匐在地的庸俗是它的威胁。蔡元培深刻认识此点，故说：“思想自由之通则，正大学之所以为大也。”　　⑤自由独立是通识的基础，后者又反过来加强前者。在教育中排除掉通识，则摧毁其生命。致力通识教育，是世界范围内有抱负的大学的重要目

7、标。关于通识教育，l946年华盛顿大学诺斯兰教授的定义是：“其主旨在个人的整体健全发展，包含提升生活的目的、提炼对情绪的反应，以及运用我们最好的知识来充分了解各种事物的本质。”　　⑥就在诺斯兰写出这段话的头一年，1945年，哈佛大学推出《哈佛通识教育红皮书》，开篇引用了修昔底德和柏拉图的话。前者说：“我们不需要荷马的称赞，我们已经开发了广阔的土地和海洋。”这象征着人们对自由社会的自豪感。后者说：“我们能草率地允许青少年听一些随意编造的故事，以致让他们接受那些成年后不应拥有的思想吗?”这象征着教育可能带来的混乱与分歧