前锋中心学校“三园”创建规划方案

前锋中心学校“三园”创建规划方案

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1、前锋中心校“三园”创建规划为认真贯彻落实科学发展观,加强学校生态文明建设,改善学校生态环境,提升学校形象,优化育人环境,促进学校可持续发展,根据凤教发〔2013〕360号文件精神,我校认真开展“森林校园”、“生态校园”、“美丽校园”创建活动(以下简称“三园”创建活动),特拟定此规划。一、前锋中心学校基本概况1、中心校基本情况。前锋中心校位于凤城西南面距离凤城5.6公里,属六年制中心校,服务范围包括前锋、大有、象塘、后山四个村委会,共61个村民小组,2497户,10160多人口,下辖前锋完小、群兴小学、棕园完小、大有完小、稻香完小、象塘小学、翁箐小学

2、、凤平完小8个校点,有45个教学班,在校生564(含学前班160人)人,有在岗教职工69人。通过学校布局调整,整合现有教育资源,使辖区内学校现累计占地面积为18994平方米,生均占地面积为31.08平方米;现校舍建筑面积为4715平方米,生均使用面积达到了7.71平方米,有图书19520册,生均32册,达到了每班一间教室。2、所辖各校点基本现状及规划。①前锋完小基本情况:凤庆县凤山镇前锋中心学校前锋完小创建于1932年9月,学校座落于凤山镇前锋村,距县城5.6公里constructionqualityacceptanceandassessmentR

3、egulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations7。建校80多年来,学校在各

4、级党委政府及教育主管部门的领导下,不断深化教育教学改革,强化学校管理,办学水平和效益不断提高,各项工作取得了长足的发展,是凤山镇培养基础人才之一,2001年,学校被市教育局表彰为市级文明学校。学校现占地5691平方米,校舍建筑面积2615平方米,校园绿化带面积400平方米。建有图书阅览室一个,藏书16035册;建有科学实验室各一个,计算机室各一个,音体美教学仪器、实验仪器设备达薄改项目配备标准。现在校学生172人,其中,附属幼儿园3个教学班72人,小学6个教学班100人。教职工24人,学校行政领导4人,专任教师20人,专技人员24人,其中高级教师1

5、人,一级教师15人,初级教师8人,专任教师学历合格率100%。规划:前锋完小,一方面结合党委政府创建“森林站所”机遇,争取苗木,大干校园绿化工作,在校园周边大量种植苗木,在校园苗圃基地培育树苗、花苗,为来年其他校点绿化提供苗木。另一方面结合省级文明学校的创建工作,认真抓好校园美化、净化工作,以学生养成教育为切入点,重视生态文明教育,树立环保意识,学校制定节约粮食、节约用水、节约用电的具体措施;重视学生日常行为规范教育,随时保持教室、功能室、食堂、办公室规范整洁。时限:2013年10月至2013年12月。②大有完小:凤庆县凤山镇前锋中心学校大有完小创

6、建于1968年9月,学校座落于凤山镇大有村,距县城5公里。建校40多年来,学校在各级党委政府及教育主管部门的领导下,不断深化教育教学改革,强化学校管理,办学水平和效益不断提高,各项工作取得了长足的发展。学校现占地2210平方米constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinst

7、allationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations7,校舍建筑面积466平方米。建有图书阅览室一个,藏书2620册;绿化地面积105平方米,运动场面积552平方米。现在校学生55人,其中,附属学前班1个教学班17人,小学6个教学班38人。教职工8人,专任教师8人,专技人员8人,其中一级教师8人,专任教师学历合格率100

8、%。规划:一是根据学校现有绿化面积,本着宜栽树则栽树,宜栽花则栽花的原则,合理栽植苗木;二是以学生养成教育为切入点,强化学

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