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2、hasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine《提高小学生英语口语表达能力的有效探究》课题结题报告庆阳湖乡小学英语教研组2010-10-20he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,to
3、omuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine《提高小学生英语口语表达能力的有效探究》结题报告2009年9月，英语教研组开始进行《提高小学生英语口语表达能力的有效探究》这个课题研究，至今已近一年了。现将课题实验总结如下：一、研究背景：新“课程标准”明确要求：“让学生具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”但在实际教学中，
4、英语口语交际却很难落实。课堂教学中或多或少存在着一些问题，如教师讲解过分囿于教材、强调死记硬背、不以学生为中心、注重形式上的“轰轰烈烈”、不顾教学实效等，都影响了学生今后学习英语和运用英语能力的发展；二学生自身由于受传统观念和东方人稳重含蓄性格特征的影响，养成了不太喜欢在课堂上主动发言的习惯，且年级越高，越是“金口难开”。在我校英语教学中，经常遇到这样的问题：有的学生笔试成绩好，口语却很糟糕。在交际活动中，有的学生心里想的挺不错，一到口头表达，就抓耳挠腮，表达不完整。还有的学生自由会话时语言流畅，思维敏捷，可一到正式发言就吞吞吐吐，结结巴巴。大部分小学生口语
5、发音不准，说话不流利，无法用英语进行交流等等。可见培养好小学生的英语口语能力势在必行。 而且我校学生来自农村，所以在自身语言素质和家庭英语氛围方面都很欠缺。针对这种知识学习与知识运用的脱节现象非常严重，学生学会了英语语言知识，却不会在实际生活中运用的现状，提出本课题。本课题的提出也意在解决这一矛盾，为学生创设情景，运用活泼多样的操作形式，使学生在学习语言知识的同时，学会正确应用这些知识，使学习真正为生活服务。二、课题组成及分工本课题在历时一年的研究中，主要经历以下五个过程：选题、设计方案；实际调查；论文开题报告；撰写论文；结题报告。我校英语组共两人，具体分
6、工如下：赵珺：负责前期的选题、设计、实际调查和开题。陈俊：负责撰写论文和结题。三、课题研究方法he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemp
7、hasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine调查研究：在课题研究过程中，通过问卷调查勒戒学生的学习兴趣、英语口语表达能力的现状，在此基础上，研究激发学生学习兴趣的方法，并分阶段调查学生口语表达能力的发展变化，以便及时调整方案，改进实验措施。文献研究法：搜集、鉴别整理文献并通过对文献的研究、形成对事实科学认识的方法。经验总结法：对课题的研究成果和经验进行整理、归纳和总结，形成具有一定结构体系的的经验和研究成果。一、研究过程本次课题研究活动，共分为三个阶段：1、选题、设计方案阶段（2009.09——20
8、09.10）：查阅资料，确定课题研究方向。学习相关教
