高考历史解答题技巧及应用

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1、历史高考问答题的解题技巧及应用2007-09-1610:25:14

2、分类：学习及高考

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4、字号大中小订阅内容提要：一．总论：问答题的地位、结构、分类、解题技巧。二．分述（一）叙述题（二）论证题（三）分析题（含小切口，深分析类）（四）比较题（五）评价题（含开放型评价题和“大跨度”，高概括的评述题）（六）综合题正文：一．总论：问答题的地位、结构、分类、解题技巧（一）问答题在高考中的地位在历史高考试题中，问答题是一种“历史悠久”的传统题型，自1978年恢复全国高考以来，一直到高考题型改革力度不断加大的今天，问答题不仅稳住了“阵脚”而且还愈来愈显得生机勃

5、勃（2000年全国历史高考中，主观题共76分，其中材料解析占33分，而问答题则占43分）。究其原因，主要是问答题通过文字表达形式，能全面深入地考查学生再认和再现历史知识，材料处理，历史阐释和文字表达等多方面的能力，这是其它题型无法替代的，特别是近几年的命题者不断挖掘问答题题型潜力在命题技巧和设问方式上趋向完善和成熟，使问答题也从单一型走向综合型，从封闭型走向开放型。问答题的类型显得丰富多彩，能力考查的力度不断加大，这有利于高校选拔优秀人才，但也成为了应试者失分颇多的题型，因此掌握此类题型的结构特点和解题技巧，是迫在眉睫的事情了。（二）问答题的结构一般

6、来说，一道完整的历史问答题，包含四种构题成分：1、提示语：即提示回答问题的方式，如题目中的，“简述”、“比较”、“概述”等等。根据这些解答的提示语可确定题型。2、答项语：即要求回答的内容的成分，如“情况”、“经过”、“内容”、“结果”等等。3、主干语（或中心语）：即指明答项内容的对象的成分，它提示答案围绕的中心和落脚点。4、限定语：限定解答内容或解答对象的时间、空间、角度、频率等等的成分。例如：概述中国共产党在1927年，1949年、1978年3次工作重心转移的背景、内容及其频率限定语提示语主干语时间限定语主干语答项语答项语意义。答项语（本专题的问答

7、题的构题成分分析符号说明：提示语用：主干语用：限定语用：答项语用：表示）。[注]：下文同上（三）问答题的分类问答题的分类，首先确定分类的标准，同一题目，由于分类的标准不同，划分的类型也不同。以下是几种常见的分类标准：“大跨度、高概括题”答题形式“小切口、深分析题”叙述题论述题回答方式分析题比较题评价题创新程度封闭式（思维空间）开放式综合问答题（此处所讲的“综合”既可指答题形式，回答方式的综合，也可指答题内容的综合，还可以是不同时期或中外历史的综合）问答题的分类政治史答题内容经济史文化史古代史历史时代近代史现代史中国史空间范围外国史研究高考历史问答题的

8、分类，不仅有助于加深对各类题型的特征的认识，找到有效的解题方法，以便于对症下药，还可使我们多一些判断命题走向的线索，减少复习的盲目性。（四）问答题的解题技巧要答好问答题，必须掌握问答题的解题技巧，一般来说，历史问答题的答题技巧是通过以下历史问答题解题过程的“三步曲”体现的：审题定位构思拟纲行文作答第一步审题定位：审题明意，这是答好问答题的重要前提和先决条件。如果审题出了偏差。后果将不堪设想，所以，审题定位强调一个“准”字。因此要在以下两方面要下功夫：1．划准构题成分，做到四审定：1）划准提示语，审定题目类型2）划准答项语，审定求答项目3）划主语准干，

9、审定解答对象4）划准限定语，审定限制条件2．审准与课本知识的关系，诱发联想，启迪思路。高考问答题的内容大多数依托课文，因此课本上有关的“蛛丝马迹”往往会是解题的重要依据。考生应尽可能把题目与课本知识对照，找出内在联系，诱发联想，启迪思路知识定位准确，审题定位这一步方告结束。第二步构思拟纲：一个较好的问答题答案，不仅取决于审题，还取决于构纲，构思拟纲是解题的中心环节。因为历史问答题一般跨度较大，内容多而复杂，考生如果想到哪就答到哪，往往会造成层次不清，条理不明，丢三拉四的现象。构思拟纲能尽可能减少上述现象的出现，它虽花了一些时间，但磨刀不误砍柴工，这一

10、环节将对下一步的行文作答产生事半功倍的效果。构思拟纲要强调一个“精”字，主要体现在以下两方面：1、对答案要精心设计，全面考虑。在下笔之前，我们应站在总揽全局的高度，按题目的要示全面回忆，力求答题所需要的知识点和基本观点全部到位。对答案要点进行精心设计和全盘考虑的同时，拟出提纲。2、提纲要精炼简洁。列提纲就如作文的打草稿，它对准确答题很有帮助。但由于它只供自己答题时参考对照，因此不用写得很详细，只要能体现答案的内容要点和层次结构便可以了，有时十几个字，几十个字已可以解决问题了，所以强调精炼简洁。第三步行文作答：再扎实的基本功，再高超的能力，再精妙的构思

11、，也要通过行文才能表现出来，所以这一环节不能忽视，否则就会前功尽弃了。行文作答过程中，我们认为应该按照高考历