毛成刚：我的教育管理执着观-2011.8

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1、我的教育管理执着观酒店管理系毛成刚我们作为教育工作者是荣幸的，因为我们可以用自己的思想、文化、知识去教育、影响学生，使自己的认知、思想影响在学生身上得以放大；作为教育工作者我们还应诚惶诚恐，也因为我们要用我们的认知、思想去影响广大的学生。因此我们必须不断思考与提高自己的认知水平，控制与管理好自己的课堂，才能减少因为自身认知水平问题而带给学生的负面影响，从而更好地实现教育者的崇高目的——教书育人。近年来，经济、社会、文化等方面的发展不仅大大丰富了我们的物质生活、社交生活、精神文化生活，还对负有教书育人重担的教育工作者带来了一些多样化的

2、影响，比如经济收入提升较慢、工作压力持续增大等方面的因素，使得教育工作者必须重新审视这些因素对自身工作的影响。但教育工作者的本质就是教书育人，这个工作性质决定了它的崇高性，决定了它等同与一般工作对工作任务的理解，它不仅要完成一般性的任务——教书，还要努力实现育人的理想，但教育工作者绝大多数应是凡人，因此必须不断提高自己教学业务水平，还必须提高自己的教育哲学认知水平。教书育人的哲学认知应该有许多方面，许多层次，我结合自身的工作阅历，仅从一些应该执着的方面提出一个教育管理执着观，与同仁共勉，抛砖引玉，共大家讨论。一、坚持“有教无类”25

3、00多年前，孔夫子坚持“有教无类”，创立了不分社会阶层的教育理念。我们今天讲这个话题，主要是指教师积极参与课堂教学管理活动。今天的学生是有个性的，他们在课堂学习中往往会有多种多样的表现，比如知识基础、学习兴趣、学习方式、学习积极性、课堂行为等方面的不同，往往会因此被我们部分教师分出三六九等。孔夫子是伟大的，因为他不仅认识到这个问题，还因此创造性地提出因材施教的教育思想。由于课堂教育在时空上的有限性，我们也许在思想引导上不易做到有教无类、因材施教，但至少可以在业务教学中努力做到这一要求，我个人认为坚持这一点可以概括为一句话——“不放弃

4、任何一个学生”，只要学生坐在课堂上，他就是我们的学生，因maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus此，在课堂教学中教师应该主动进行课堂管

5、理，提高课堂管理的积极性，针对学生的个性，积极思考因材施教的办法，提高教学业务的有效性。二、坚持“及时教育”教学过程，不是简单的信息表达、传输、传授的过程，我们还要观察、分析学生学习情况，进行必要的学情分析与控制。客观上，难免有些学生在行为、认知、业务学习等方面存在这样或那样的不当或错误，遇到这种情况，如果我们确实能断定其行为、认知是不正确的，能发现其不当之处，就应该及时指正，完成教育工作者“传道”、“解惑”的职责。在教育过程中对学生的姑息就是纵容，不指正就是一种错误。只有及时指正，才能与学生共进退，才能赢得学生的尊重。作为教育工作

6、者至少应负有纠“道”之责，当然，前提是我们要能分清楚学生的这些行为是错误的还是一种可贵的新突破。三、坚持“诲人不倦”心理学研究成果告诉我们，学习需要反复，学习需要不断地强化。因此在教育工作中，如果出现学生在知识学习、思想认知等方面不扎实的情况，应当及时反复教育，不怕反复、不厌反复，做到“诲人不倦”。当然在这一过程中，我们还应主动地观察与分析哪些问题是经常需要反复的，而哪些则是不需要的，进而探索更好的教学方法，提高教育、教学效率，因为“诲人不倦”的根本目的是实现教学目的，而不是仅仅为了完成这样一种教学活动。四、坚持信念——“甘贫乐道”

7、甘贫——不是一定要清贫，是甘于某一时段的清贫，并且在清贫的生活中发现质朴的美。如果使用二分法，事物往往具有两面性，“教师”是一种职业，是一种责任，是一种称号，也是一种荣誉，从一种职业来说，这种职业承担了极多的任务，不仅要教书还要育人，因此必须以长期不懈的勤奋、积极工作才能不断积累能量，因此这一职业往往意味着不能迅速致富，但却能通过努力工作获得桃李满天下的荣誉与收获，因此值得甘贫式的工作。但甘贫并不排斥个人的全面发展，因此教师完全可以通过自身努力，不断提高个人研究水平，提高理论联系实践的水平，使用理论知识、理论水平指导社会实践工作，从

8、而获得社会的综合回报，也能实现致富理想，但前提是甘贫乐道，不失自我职业的崇高理想，通过个人努力，积极参与社会经济、文化的建设活动。乐道——maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,mana