学校对教师教学方式的指导意见与措施

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1、教师教学方式的指导意见与措施课堂教学是实施素质教育、提高教学质量的主阵地。为深入推进素质教育，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，切实转变教师教学方式，从以往以教师为中心，以教科书为中心的课堂转变为以学生为本，以学定教的课堂，实现课堂转型，全面提高中小学教育教学质量，特制定本指导意见与措施。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统筹工作全局，深入贯彻全国、全省、全市教育中长期发展规划纲要精神，进一步转变教师教学观念，提倡教师专业发展的“三专模式”（专业阅读+专业学习+专业发展共同体），促进教师专业发展，面向全体学生，大力倡导启发式、探究式、参与式、讨论式教学，突

2、出学生主体地位，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，认真研究理想课堂的“六度”模式和“三重境界”，构建理想课堂，不断提高教育教学质量。二、基本原则otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthe

3、victoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand转变教师教学方式必须主要立足于课堂教学，通过理想课堂的构建，努力实现教师教学方式的转变。理想课堂的基本原则是：（一）先学后教，以学定教原则。新授课一般要经过学生自

4、主或合作性的学习探究，然后教师针对学生不理解的内容或不能解决的问题进行精讲点拨。当然，对于小学不同年段、不同学科，落实先学后教的措施有共性也有区别。如小学低年级，更强调的是手把手，教给学生学习方法，培养学习习惯，所以学习过程中，教师指导的成分更多一些；而高年级，学生有了一定的学习基础后，可以在课前或上课开始安排自主学习、合作交流，在此基础上，教师针对学习重点或学生学习困惑进行点拨指导，既培养了学生自主学习能力，又使教学更具针对性，从而提高课堂教学效率。（二）三讲三不讲原则。要求教师在学生学习的基础上，着重讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学

5、会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。（三）及时矫正反馈原则。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,heh

6、asbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的反馈和矫正，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好的纠正学习行为。对学生学习的纠正与反馈，一方面要贯穿于课堂教学始终，针对

7、学生反馈的信息，及时作出评价指导，注意反馈的及时性与针对性；另一方面，还可通过检测，及时了解学生的学习状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好的纠正学习行为。（四）及时归纳总结原则。学生通过自主学习与合作探究获得的知识，往往使所掌握的知识和方法停留在感性阶段和非系统化状态，及时归纳与总结，可以使学生对所学知识和方法进行系统的梳理，使知识理性化、抽象化、概念化、系统化，使方法规律化。（五）因材施教、分层教学原则。教