唤起学生内心的环保意识

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1、唤起学生内心的环保意识——浅谈高中地理新课程改革中加强学生环保意识的培养　　　　　　　　　　　　　　　　　姓名：洪秀娟　　单位：江西分宜中学摘要：在有关环境教育渗透的各个学科里，地理与环境教育的关系可1992年的《地理教育国际宪章》以说是最为密切的。地理教育中强调的“人—地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。1992年的《地理教育国际宪章》中也明确指出：地理教育可以为环境教育作出贡献。因而，在新一轮的地理课程改革中也加强了对学生环保意识的培养内容。关键词：学生　环保意识　培养作为新一轮地理课程改革的实践者，我

2、在地理教学实践中，对培养学生的环保意识作了以下尝试。 一、充分挖掘高中地理新教材中能够进行环保意识培养的内容，中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。高中地理新教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，主要有如下三方面： （一）智能教育内容。新教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展，资源的持续利用；阐述环境问题的现状、起因与解决办法，揭示人地互动发展过程中的经验与教训。（二）道德教育内容。新教材告诉我们，自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺式开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚，通过破坏环境来侵

3、犯他人的利益，危及子孙后代的生存，必将受到社会的谴责，从而明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”，“保护环境，人人有责”的新型环境道德观念。（三）行为教育内容。要求学生成为大自然的优秀管理员，从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动，投身于环保事业。 二、尝试地理新教材中教育方式方法的改革，培养学生的环保意识 （一）通过设计争议性问题展开讨论，培养中学生的环保意识。 maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk

4、,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus世界上的事物是复杂的，许多事物的存在既对人类的发展有益，也可能对人类有潜在的危害。任何事物的发展都是一分为二的，使学生认识到这点是非常重要的。环境问题的存在往往受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在

5、的形式；不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法。因此，在地理教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。如在新教材高中地理《必修３》“能源资源的开发”一节学习时，关于山西煤炭加工转换变输出煤为输出电，设计“输出煤好？输出电好？”这一争议性问题，引导学生进行思考，组织讨论。有些学生认为电是一种清洁、廉价、能量大、地区适应性强、具有巨大发展前景的能源，并且为山西带来了积极的经济效益，应大力发展火电站，输电比输煤好；另外一些学生则认为山西在发展火电的同时，给山西带来了不可逆转的环境问题，而且还加剧了

6、山西缺水的严重性。固而输煤比输电好。学生看问题的角度不同，就会产生对火电不同的看法。通过激烈的争论，其意义远不止是让学生知道输煤好还是输电好。  （二）重视开放性教学，加强环境教育。 所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性教学材料，这些材料不限于课本，教师不给出固定结论，而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性，但不必统一到教师事先准备的结论上。因为环境问题本来就有多种解答方法，例如在学习新教材高中

7、地理《必修２》中“工业地域的形成和发展”一节时，结合江西赛维LDK仅仅在几个月前，还是“亚洲规模最大的太阳能多晶硅片生产基地”，而如今“亚洲最大”已经更换成了“世界最大”。引导学生思考“为什么赛维LDK在新余发展的这么迅速？给新余地区带来了什么效益？”学生在课余到图书馆、阅览室、信息部门去搜集信息、查找资料、调查研究，通过资料综合、数量统计，得出赛维LDK的成立是新余地区社会经济发展的要求，是人类认识、利用太阳能的表现，并为新余的发展带来了巨大的经济效益，也是使得近年来新余迅速发展起来的一个主要原因。也有些学生认为赛维LDK的成立像“摊大饼”破坏了大量优质的耕地，

8、对于人均耕