优化诗歌教学 胡六一

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1、优化诗歌教学体现学科整合陕西省西乡县城北小学五年级语文组摘要：在古诗教学中优化课堂结构，采用多种媒体并巧妙合理地运用学科整合，对于让学生理解和感受诗的内容和意境，有着妙不可言的功用。一、创设意境，整体感知美----未成曲调先有情二、赏析词句，体味语言美----大珠小珠落玉盘三、指导朗读，体会情感美----心入神会因心得四、启发想象，训练表达美----千树万树梨花开关键词：诗歌教学学科整合中国是诗的国度，古人用他们丰盈和敏锐的智慧，用毕生的心血和执着给我们留下了取之不尽的精神财富.描绘锦绣壮丽的山河，溶进丰富的心情，写入充满哲理的教导。如汩汩甘泉浸润着人们的心灵，陶冶着人们的情操，世世代代滋养着

2、文化人的血脉及灵魂。小学语文课本上所选的古诗大都是唐诗中的精华。语言精炼，意境优美，寓意深邃。它融思想性、艺术性、趣味性于一体，给孩子们以美的熏陶和启迪，深受学生们喜爱。这些诗虽美，但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大课题。传统的诗歌教学，无外乎朗读---串讲诗意----背诵默写的程式。学生到头来也只能是对古诗的内涵一知半解。本学期，我们教研组就诗歌教学展开了专题研讨，笔者认为，这些诗歌教学课是百花齐放，栩栩如生，一改传统的诗歌教学模式，充分体现了与其他学科的整合。正如我们学校的雍小英老师就说：“

3、上诗歌教学课是对师生灵魂最高雅的洗礼。抓住了诗的魂魄，把握好了由浅入深的教学常规，调动好了师生的情绪，搭建起了跨越时空的桥梁，那么整节课就是一堂丰盛的文化大餐，是一道回味无穷的营养快线。”otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpeci

4、alCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand通过教学实践，我发现若在古诗教学中优化课堂结构，采用多种媒体并巧妙合理地运用学科整合，对于让学生理解和感受诗的内容和意境，有着妙

5、不可言的功用。在此，我将我们的做法做以如下的介绍。一、创设意境，整体感知美----未成曲调先有情古诗精辟，虽只二十来字，却具有浓郁的诗意。因此在教学中应巧妙化静为动，变无声为有声，通过绚丽的画面，鲜艳的色彩，悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地整体感知诗文，体会作者蕴含在诗中的思想感情。1．直观展示。诗是抒发诗人情感的，而感情又一定要通过形象，构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。因此诗歌是十分注重形象描绘的。所谓“诗中有画，画中有诗”就是这个道理。如果教师能将抽象、凝炼的语言与具体的形象实物联系起来，将古诗中的“形象”化为可作用于视觉的图片，那么教学往往会受到事半

6、功倍的效果。如《山行》这首诗写的是秋天山中枫树林的景色，山中有一条小路，山顶云深处隐约可以看见几户人家，行车山中，周围一片红叶，这意境是多美啊！当老师把制作优美的图片展现在学生面前时，纷纷举手讲述自己对诗句描绘的景色的感受，课堂气氛顿时活跃起来。我们教研组的陈娟老师在导入《长相思》时则是通过播放音乐让学生感受思乡的意境，激发学生学习这首诗歌的兴趣，把学生带入了诗歌中去。2．音乐感受意境。音乐是开启人们感情闸门的钥匙。古诗中有不少本身就是广为流传的千古绝唱，诗与音乐有着密不可分的必然联系。在教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的音律沟通起来，尽可能地将古诗中的“情”化为可作用听觉的旋律，有利于学生感

7、受语言文字的精妙。如我们教研组的穆莉otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganiza