学校文化是精神的谱系和成长的根系

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1、学校文化是精神的谱系和成长的根系一所学校有无文化主要不在于教师的职称、学位，而在于教师有无高尚的师德、丰富的学识、生动的个性、感人的故事在学校里流传。一、学校文化的意蕴学校里生动、感人、鲜活的故事，源于自由生命之化的灿烂绽放，是人格魅力自然散发的芬芳。在某种程度上，它标识着师生精神生活的丰富与生命价值的取向。教师的精神生活决定了课堂生活的质量；教师的文化素养决定了学生的学习品质；教师的心灵力量预示着学生的生命强度。苏联教育家"乌申斯基"指出：教师是古今高尚的圣贤与新一代人之间的中介，教育的文化成就了一代又一代能自立天地

2、之间大写的人！学校是文化创生之地、精神传承之所、是生命滋荣之根。学校的文化不是写在墙上，印在纸上，更多的是流荡于校园的空气之中、在师生口耳相传中、在校园生活的故事与人物的精神浇灌与浸润中。师生们的生命不断被鼓励、被唤醒、被丰富、被提升…没有文化积淀的学校，就如沙上建塔，全无根基，成了镜中月，水中花。一位教育家曾痛心疾首地说：现在有些学校很漂亮，有花园式的、有宫殿式的、有宾馆式的，但总觉得缺少些什么东西，缺什么呢?文化！学校是育人的圣殿，它不是生产螺丝钉、不是生产晶片的工厂。学校是和人打交道的，是思想和思想的交流；是情感

3、和情感的沟通；是生命和生命的对话…学校历史中不管是名人轶事，还是凡人趣事，只要用心积累，便如同一种精神的谱系和成长的根系，成为一颗颗种植在学生心田的真善美的种子。这种熏陶之功、感染之力，正如古代"墨子"所言：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。这些故事及其情韵，使生活在校园里的师生们如浴冬阳，如沐春风。这些有意义的，值得回味的人或事，为一代代人的成长汇集了必不可少的生命元气，供应了绵绵不绝的生命能量！"苏霍姆林斯基"意味深长的告诉我们：当学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。著名的南

4、开大学曾培养出周恩来、温家宝两位共和国总理。是南开的文化，南开的底蕴造就两位有着深厚学养、儒雅的伟人，真实的历史是活在人们心中的，真正深入人心的是那些口耳相传，喜闻乐见的人物轶事。那些独树一帜的思想、与众不同的学养、超凡脱俗的追求…正是在这样的笑谈、与神游中，校园精神的因子开始苏醒、复活，并向每一个敞开的心灵中移植、投映。如果我们能有意识地积累属于学校自己的故事会，就是为师生奠定下充盈而丰实的心灵基座，立下人生中不可或缺的精神标杆。曾经有一位新生到北大报名入学，当时他带着许多行李，因为要报到注册，带着行李不方便。正巧他

5、看到一位普通的老人走过来，于是便要求老人帮他看着行李。等他报好了名，找到了宿舍，时间已过去了三个多小时，此时他才想起了为他看行李的老人。他快步跑到大门口，远远的看到老人坐在他的行李旁。他不好意思的说"真不好意思，让你等这么常时间。"老人站起身来拍拍身上的灰尘和蔼的问"小伙子，事情都办好了吧?"得到肯定的回答后，微笑着走了。此时，一旁的师哥惊讶的问到："你知道这位老人是谁吗?""看门的呗。""他呀，就是我们北大最著名的教授之一季羡林老先生！"听完师哥的话，新生呆呆的站在哪儿很久，很久…著名教育家"阿莫纳什维利"提出：不是

6、知识在教育人，而是传授知识的人在教育人。在学校里，更重要的是生命与生命地对流，灵魂对灵魂地呼唤。人生中蓬勃腾跃的内在火焰，很多时候就是通过这种方式得以薪火相传，不绝如缕。校长是学校的灵魂，一个好校长便是一所好学校。在教师的眼中，是值得信赖的朋友。在学生心里，是宽厚的长者。教师会上真诚地说：其实我是站在教师的肩膀上，大家把胸膛挺一挺，我就能站得更高。如果大家把身子缩一缩，我便会掉下来。我需要大家的帮助，我自当尽我所能，和大家一起努力建设好学校，照顾好师生！是这样说的，也是这样做的。每天都带着微笑走进校园，哪位老师生病了，

7、总是第一个去医院看望；甚至记的每位老师的生日，每当老师们生日时，都会收到真诚地祝福短信；想方设法提高教师的待遇，努力为教师的进修发展提供平台。在校园中倡导和谐、包容、向上的理念。当得知将去校上任时，教师们一声声"保重"，饱含了留恋与祝福。虽然离开学校，但他的故事依然在流传。梦想是对未来的追求，只有孜孜不倦地进行精神的接力，人们才能走向理想的殿堂。下一代人的梦想，该由谁来托起?显然是由许多上一代人以及我们这一代人来构筑。在一些活生生的人和事的感召下，我们自觉地朝着太阳的方向前进，沿着他们的足迹前进…身边的人，身边的事，是

8、如此触手可及。在我们看来所谓的教育是人与人之间真、善、美的气韵相互濡染，相互传递，使之在生命内核中彰显，并化为人生的热情与执着。正如《颜氏家训》中描述的一样，"与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也。"身为教育者，好好检视我们的学校精神，让一些震撼人心、鼓舞人心、启发人心的校园故事，校园人物如一溪活水一样流动于校园之间；流动于师生之间