新版经济生活全册学案

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1、高一经济生活学案（001）第一课第一框揭开货币的神秘面纱一、教育教学目标（一）课程标准的基本要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。（二）教育教学目标要点1、知识目标：①知道商品的含义②了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性③知道价值和使用价值是商品的基本属性④理解货币的本质⑤理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能⑥了解价格的含义⑦知道货币还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能2、能力目标：①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力③综合认识货币职能的能力④正确判断、识别有关商品

2、和货币的经济现象的能力⑤认识商品—货币—货币职能的逻辑思维能力3、情感、态度与价值观目标①商品是天生的平等派，增强平等意识②在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感③培养作为商品生产者为用户着想的利他意识（三）教学重、难点1、商品的含义2、货币的本质3、货币的基本职能二、自主探究（一）商品★1、含义商品是用于。2、基本属性（1）使用价值含义：使用价值是指。（2）价值含义：商品的价值就是指。★商品交换实质上是。（二）货币1、货币的产生：货币是发展到一定阶段的产物，货币的出现要比商品晚得多。★2、货币的含义货币是从中分离出来，地充

3、当的。★3、货币的本质是。一般等价物的含义：4、货币的职能（1）含义：货币在经济生活中所起的，它是的体现。（2）根源：在于货币的。★（3）基本职能①价值尺度A．含义：货币所具有的其他一切商品的职能。B．计量单位：C．价格的含义：通过一定数量的表现出来的。D．特点：货币执行价值尺度职能时，并不需要货币，只需要的货币。②流通手段A．含义：货币充当的职能。B．商品流通的含义、公式及对生产者的启示：含义：以为媒介的。公式：启示：C．特点：作为流通手段的货币必须用的货币，不能用的货币。（4）其他职能：、、5、货币流通规律：合作探究（一）根据商品的有关知

4、识思考下列问题：1．【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？2．【巩固练习】下列物品哪些属于商品？①原始森林②自产自用的蔬菜③商店里卖的衣服④赠送同学的生日礼物⑤2004年4月24日中国向朝鲜提供的紧急援助物资⑥家庭用的电、自来水3．【思考】为什么要进行商品交换？为什么能够进行商品交换？（二）根据货币的相关知识思考下列问题：1．【探究】P4要咖啡的拿珍珠来。（1）（2）（3）2．【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。3．【探究】P5它们体现了货币的哪种职能？（1）（2）4．【巩固练习】在商店里一支钢笔标价为6元，这里，货币执行的是

5、的职能。张女士花了230元人民币买了一件上衣，这里，货币执行的是的职能。5．【比较】流通手段与商品流通。6．【探究】P6摔坏的一定是商品生产者。（1）（2）当堂检测单项选择题：1、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（）A、都是具体劳动的结果B、都具有相等的使用价值C、都凝结着一般人类劳动D、都是脑力劳动的结果2、眼下，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚，“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语，让沟通从美妙的音乐开始，让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”（）A、具有能够满足人们某种需要的属性B

6、、是用于交换的一般物品C、有使用价值但没有价值D、有价值但不是商品货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答3～4题3、《荷马史诗》中提到，长发的希腊人卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去交换。但是，这种物物交换往往不能成功，因为卖酒的人并不需要所有对方的商品。因此，在物物交换的长期实践中逐渐出现了（）A、等价物B、一般等价物C、货币D、扩大的物物交换4、在货币出现以前，金银（）A、不能充当一般等价物B、不是固定地充当一般等价物C、没有成为商品D、只是有使用价值，没有价值5、小张在商店里购买一件

7、打折商品，原标价为人民币50元，实际支付40元。在这次购买活动中，货币执行的职能是（）A、支付手段B、流通手段C、价值尺度D、贮藏手段6、2008年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜()A.是商品，因为它花费了人类劳动B.是商品，因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的C.是否为商品，关键是看是否用于交换D.不是商品，因为他们不一定用于交换高一经济生活学案（002）第一课第一框揭开货币的神秘面纱一、教育教学目标（一）课程标准的基本要求解析货币在商品交换中的作用及其基本职能，理解金钱在现代经济生活中的意义。（二）教育教学目标要点1、知

8、识目标：①理解纸币的含义及其优点②知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2、能力目标：①透过现象认识商品、货币的本质的能力②历史地看待货币产生和发展的能力