【精品】小学信息技术全册说课稿大全

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1、小学信息技术全册说课稿大全小学信息技术《直面自然灾害》说课稿1《建立个人博客》说课稿4《变魔术——画图工具及保存作品》说课稿8《彩色绘图》说课稿11《复制与粘贴》说课稿17《关键字查询》说课稿20《计算机的硬件组成》说课稿23《美化版面》说课稿25《输入汉字》说课稿30《送给爸爸的贺卡》说课稿35《添加文字》说课稿37《我喜欢的图片》说课稿40Word综合实践42《插入精美图片》。45《多边形》说课稿48〈〈金山画王------仙女袋〉〉50《精灵鼠小弟》说课稿51《奇异的绘画天地》。56第五课：亲近大自然说课稿58《提出假设定目录》说课

2、63认识小鼠标说课稿66《设置字体、字号和颜色》说课69《文档的修改》说课72《提出假设定目录》说课76《用搜索引擎查找信息》96小学信息技术《直面自然灾害》说课稿   说教材：   我采用的教材是冀教版小学信息技术第四册第十八课《直面自然灾害》，这册教材以网页制作为主要内容，与小学科学学科相整合，体现了全新的教育理念。在学习《直面自然灾害》一课时，我以自己研究的市级课题《创新学法的研究与实践》为理论依据，运用了基于网络环境下交互式学法，即探究学习法、协作学习法，讨论学习法，这些方法能有效促进学生学习的效率和质量，发展自学自评等能力。  

3、 说教学目标：   知识目标：   1、以“直面自然灾害”为主题制作网站，了解有关自然灾害的知识；   2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。   能力目标：   通过制作网页，使学生掌握网络环境下的交互式学法，提高获取、处理和应用信息的能力，并进一步熟练网页制作技能技巧。   情感目标：   激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣，明确地理信息对现代社会发展重要意义，树立科学认识自然灾害的态度，激发个人良知和关爱之心。说教学重点：利用“主题”模板对网页进行修饰   说教学对象：   本课的教学对象是小学六年级学生，他

4、们活泼好动、对新事物有浓厚的兴趣，并且有了一定的网页制作基础及上网查找资料的能力，能够较好的完成教学任务。   说媒体：   多媒体网络教室   说教法：    我采用了英特尔未来教育教学模式，以问题驱动，形成自主学习的氛围。   框架问题：   基本问题   如何修饰网站？   单元问题   如何以“直面自然灾害”为主题进行设计、制作网站？   内容问题   1、收集信息：有哪些自然灾害？这些灾害有哪些成因与危害？查找相关的预报与应对措施及自救知识。   2、如何根据收集的信息设计网站的结构？   3、主题美化网站时，如何个性设计页面？

5、   说学法：   探究学习法、协作学习法，讨论学习法。   说教学程序   传统的信息技术教学以“教师讲解、示范——学生模仿练习——小学信息技术《直面自然灾害》说课稿   说教材：   我采用的教材是冀教版小学信息技术第四册第十八课《直面自然灾害》，这册教材以网页制作为主要内容，与小学科学学科相整合，体现了全新的教育理念。在学习《直面自然灾害》一课时，我以自己研究的市级课题《创新学法的研究与实践》为理论依据，运用了基于网络环境下交互式学法，即探究学习法、协作学习法，讨论学习法，这些方法能有效促进学生学习的效率和质量，发展自学自评等能力。

6、   说教学目标：   知识目标：   1、以“直面自然灾害”为主题制作网站，了解有关自然灾害的知识；   2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。   能力目标：   通过制作网页，使学生掌握网络环境下的交互式学法，提高获取、处理和应用信息的能力，并进一步熟练网页制作技能技巧。   情感目标：   激发学生对计算机学习与应用的浓厚兴趣，明确地理信息对现代社会发展重要意义，树立科学认识自然灾害的态度，激发个人良知和关爱之心。说教学重点：利用“主题”模板对网页进行修饰   说教学对象：   本课的教学对象是小学六年级学生

7、，他们活泼好动、对新事物有浓厚的兴趣，并且有了一定的网页制作基础及上网查找资料的能力，能够较好的完成教学任务。   说媒体：   多媒体网络教室   说教法：    我采用了英特尔未来教育教学模式，以问题驱动，形成自主学习的氛围。   框架问题：   基本问题   如何修饰网站？   单元问题   如何以“直面自然灾害”为主题进行设计、制作网站？   内容问题   1、收集信息：有哪些自然灾害？这些灾害有哪些成因与危害？查找相关的预报与应对措施及自救知识。   2、如何根据收集的信息设计网站的结构？   3、主题美化网站时，如何个性设计页

8、面？   说学法：   探究学习法、协作学习法，讨论学习法。   说教学程序   传统的信息技术教学以“教师讲解、示范——学生模仿练习——指导、纠错——总结、讲评”的教学策略。这种策略重视“教