高职院校审计课程案例教学法的改进

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1、高职院校审计课程案例教学法的改进　　摘要：本文首先阐述了高职院校审计课程案例教学法的作用和地位，然后分析了目前采用这一教学方法的过程中存在的诸多问题，最后提出了建立丰富完善的审计案例库，及时更新审计案例素材，以及多渠道保证审计案例教学的成功实施等改进建议。　　关键词：审计学；案例教学法；案例库；实践　　中图分类号：F239文献标识码：A文章编号：1001-828X（2013）11-0-02　　审计课程是高职院校统设的一门专业必修课程，在会计学科体系中属于具有一定专业技术难度，理论性和实践性都较强的课程。因此，各个院校普遍采用了案例教学的方法，但仍存在一些问题函待改进。　　

2、一、案例教学法在审计课程体系中的作用和地位　　审计案例教学法是指在审计相关的教阿学过程中以教师为主导、学生为主体、案例为内容，通过典型案例的讲解分析，引导学生有针对性地进行讨论，以达到培养学生实践能力和创新精神为目的的教学方式。　　1.审计课程体系的特点需要理论案例法教学。审计课程体系中诸多课程涉及内容多，大量审计理论和术语枯燥晦涩，使得学生在理解这些内容的时候很容易出现偏差，如重要性和审计风险、审计证据之间的关系等。因此，只能引入大量鲜活案例来对理论性的内容加以解读，才能使学生领悟众多知识点的内涵并加以灵活地运用。　　2.审计课程的实践性需要实务案例法教学。高职院校相对

3、于本科院校，更加重视对学生实践能力的培养，以缩短学生就业后的“适应期”，在工作岗位上能够学以致用、立竿见影。在审计相关课程的教学当中，需要学生熟练掌握审计工作底稿和审计报告的撰写，以及较强的沟通能力和口头表达能力，最终使学生形成发散式、创新型的辩证思维模式，这一切都需要借助案例教学来完成。　　3.对新审计准则的理解需要案例法教学。新审计准则的出台，显示出我国审计实务适应复杂多变的市场经济环境的速度更加敏锐，也反映出我国审计理论思想与国际趋同的大趋势。因此，需要通过最新审计案例的讲解来使学生了解新审计准则相关条款改动的背景、依据和必要性，加深对相关条款的认知程度，从而使学生

4、能够清楚地把握审计理论发展的趋势和沿革的脉络。　　二、目前高职院校审计案例教学法存在的问题　　1.缺乏高质量和最新的审计案例。提高审计课程教学效果的必备条件是拥有丰富完善的审计案例。审计教学中使用的审计案例可以分为真实案例和虚构案例两大类，真实案例主要来源于比较典型、对社会具有重大影响力的审计失败案例，比如安然、银广夏、琼民源等。但除了这些经典陈旧的案例之外，现在的审计相关教材上很难看到新的真实案例。虚构案例主要由任课教师根据所讲授的内容需要而编写出来的，目前我国高校授课中涉及的审计虚构案例普遍存在脱离实际、内容简单、代表性与说服力不强，甚至前后矛盾的问题，缺少真实感和启

5、发力，与真实案例相比典型性较差。部分审计虚构案例虽然来源于审计实务，但过程和数据不够完整，情节和表述不够清晰，审计结果不够明确。　　2.缺乏具备丰富审计实践经验的授课教师。审计案例教学要求任课教师必须具备丰富的审计工作经验，善于将理论知识与典型案例结合起来，从实战的角度和心理去进行分析和引导学生。上海立信会计学院审计专业的任课教师大部分都同时具有讲师和注册会计师资格，但多数高校尤其高职院校难以达到如此配置。高职院校教师相对于本科以上高校，授课任务繁重，无力外出学习培训和参加顶岗实习。同时，高职类院校的影响力和名望也远远不及本科以上名校，难以获取邀请参与很多社会和政府的审计

6、相关项目。在这种状况下，审计案例的质量和数量也无法弥补由于缺乏实际工作经验所带来的弊端。任课教师普遍较难将抽象的审计理论与教学案例很好地结合，对案例的讲解不够清晰透彻，枯燥有余而生动不足，直接影响了审计案例教学的效果。而从事务所请来的专家虽然大多在案例讲解中广受欢迎，但在教学方法、对学生知识基础和接受能力的熟悉程度等方面又会存在明显缺陷。　　3.教学计划的制定和相关教材的选取、编写缺乏对案例教学的认识。目前各经管类高职院校大多没有开设专门的审计专业，审计相关课程都是作为会计电算化、财务管理、会计学等专业的必修课程中的一个组成部分，在学分和学时方面受到很大限制，在选取或者编

7、写教材的时候一般避免涉及内容过细过深，致使教材中审计案例所占篇幅较少，以避免影响教材对审计只是做全面、系统的介绍。尽管如此，所安排的有限课时和审计课程的难度也使得教师在授课时以为完成课程的教学任务为首要目标，教材中的很多内容包括审计案例都难以深入讲解，甚至一带而过。部分开设了注册会计师方向等偏重于审计方向专业的高职院校，选取的审计教材大多数注册会计师的考试用书。考试用书更多的是偏重于审计准则和理论的介绍，严重缺少相关审计案例。另外，审计案例从内容的覆盖面上来看，应该包括中西方的注册会计师审计、国家审计和内部审计等三大方面，而目