尝试“下水作文” 师生同写书信

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1、尝试“下水作文”师生同写书信　　摘要：教师“下水作文”，能起到强有力的示范作用，让“下水作文”真正具有为学生服务的功能，更有效地帮助学生。教师勇于“下水作文”，具有融洽师生感情、更新教学理念、提升文化素养、学生习作化难为易等诸多好处。　　关键词：下水作文；全程指导；示范作用；教学相长　　“语文老师教学生作文，要是老师经常动动笔，或是作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”这是叶圣陶先生对“下水作文”的最好注解。所谓“下水作文法”就是把写作比作游泳，要教会别人游泳，教者自己必须

2、会游泳；教者会游泳，也不能光站在岸上指挥，必须一同下水。　　教师写下水文的目的是让“下水作文”真正具有为学生服务的功能，这是每一位语文教师都应该经常做到的。本文笔者以小学语文四年级上册（苏教版）第三单元习作3的作文指导教学为例，总结师生同写书信的实践与体会。这次写作课具体过程及做法按以下步骤展开推进：　　一、作前布置　　在教学本单元课文时，让学生体会作者是怎样写景抒情的（如《泉城》《九寨沟》等），告诉学生本单元学习后，我们也要练习关于家乡的写景抒情的作文，并要求学生每人搜集两个以上关于家乡美景及民俗等方面的材料，

3、文字图片均可。另外要求每个学生准备两张格子信纸和一个标准信封。　　作前指导第一步，在习作3的作文教学指导课上，我首先阐明了作文教学目标及重难点：教学目标是引导学生掌握书信的格式。教学重点是按照书信的格式给不常见面的亲戚、朋友写一封信，选择一两个方面，介绍自己的家乡，表达对家乡的热爱之情。教学难点是按照书信的格式写一封信。　　第二步，指导学生学习例文：1.请其他学生自由地读这封信，思考：王磊向李阳介绍了他的家乡的哪些方面呢？王磊家乡的哪些特点给你留下了深刻的印象？2.王磊家乡迷人的风光和古老的风俗――赛马给我们留下

4、了非常深刻的印象。看看王磊是怎样写出他家乡迷人的风光的？教师适时总结：同学们，正因为小作者选取平时自己最了解的关于家乡特色的材料，将自己看到的、听到的写下来，所以让我们感到非常亲切。　　第三步，师生共同介绍我们家乡的特色。我首先提出问题：你们最喜欢的，印象最深的是家乡的哪些风光啊？家乡有没有特产？家乡有哪些有趣的风俗？接着，请你们把自己想要介绍的内容在小组内和其他人说一说。大家讨论：怎样才能给人留下深刻的印象？（现场教师组织学生讨论）然后，每组推选一名学生代表发言，看他们说出了家乡的哪些特色？这时，学生踊跃发言：

5、有的学生说泡温泉澡太舒服了，有的说香泉湖太美了，有的说每年的温泉文化节热闹非凡，还有的说家乡的抗日英雄张智锦烈士真伟大……不少学生的口头作文能力很好，稍加整理就是像样的作文了。最后，我朗读了事先准备的“下水作文”――书信，学生啧啧称赞，写作欲望被充分激发起来了，恨不得立即动笔。　　第四步，提出写作要求。现在就请你写一封信给我们远方的新朋友王磊，当然也可以向你们的亲戚朋友介绍我们的家乡。同学们写的时候请注意两点：1.要选自己家乡与众不同的特点写，再次强调只选择一两个方面去写，不要面面俱到，要详略得当。要充分表达对家

6、乡的热爱之情。2.要注意书信的一般格式：从课文这封信我们可以看出，书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。其实书信格式并不复杂，只要在正文前写上称呼，问候语，正文后写上祝福语，最后署上姓名和日期。这里说一个顺口溜，帮你记住书信的格式：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。信的正文分段写，另起一行写祝语。名字写在右下方，名字下面署日期。　　二、作中巡视指导　　请学生们动手写一写，比一比，看谁的习作既有文采又符合书信格式。教师巡视指导，及时帮助解决学生在习作过程中遇到的困难。　　作中指导修改誊抄。同桌互相讨论，互改书

7、信，最后认真誊抄在格子信纸上，并提醒学生在书写时字体要工整，大小合适，并正确运用标点符号。这是写给亲朋好友的信，一定要用心写好。　　作中拓展指导。我还增加了一个环节――指导学生书写信封。我出示了已写好的信封样式让学生模仿，并告诉学生横式信封上的内容包括：收信人邮政编码、收信人详细地址、收信人姓名、寄信人详细地址、寄信人及寄信人邮政编码等六个部分。另外还要注意书写收信人姓名时，不要将发信人对收信人的称呼写在信封上。学生们按要求迅速正确写好了信封，将书信折叠后放进信封并用胶水封好信口。　　三、作后实践练习　　最后要求

8、学生放学后到学校门口的邮局，买好邮票并贴在相应的位置，再投入邮箱，完成这次作文训练。　　《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”多年来，我体会到教师下水作文益处多多：　　1.教师勇于下水作文，化难为易。教师要勇于下水作文，下水作文的方法归纳为“三同”：同写一篇文，同做一件事，同攻描写