高中物理课堂采用小组合作学习方式的实践与思考

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1、高中物理课堂采用小组合作学习方式的实践与思考德州市第二中学徐金月【摘要】《物理课程标准（实验稿）》在课程基本理念中强调：“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。小组合作学习是较为有效的一种学习方式。本文就高中物理课堂中采用小组合作学习方式的实践收获、实施过程及思考等几个方面进行了阐述。关键词：小组合作学习课堂学习方式发展档案思考《基础教育课程改革纲要》第十一条提出，“逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境”。《物理课程标准（实验稿）》在课程基本理念中强调：“注重科学探究，提倡学习方式多样化”。现在新课程改革的

2、重点之一就是如何促进学生学习方式的变革。其中合作学习就是新课程提倡的学习方式之一，经过不断地实践与摸索，笔者认为：进行合作学习，体现合作学习比较有效的学习方式是小组合作学习。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，能充分发挥学生学习的自主性，使每一位学生的个性得到张扬，从而实现了学生的有效学习。一、物理课堂采用小组合作学习方式实践具体案例案例1：在运用一题多解（变）训练学生发散思维的教学中，笔者让学生小组合作解决下列问题。在光滑的水平桌面上，有一根质量为m，长为L的均匀铁链，开始时，铁链有L垂在桌端，设铁链在运动中不受摩擦力，问：让铁链从图示位置由静止开始下滑，当链条全部离开桌面时，它的速

3、度多大？请提出多种解题思路。同时说明：比一比，看哪一组的思路较多。9在课堂上，同学们合作学习目标明确，各小组之间形成了积极的竞争氛围，在讨论时非常热烈、认真，很多学生跃跃欲试，课堂上探究气氛浓厚，大多学生都发表了自己的观点，一些基础较差的学生也积极地在合作学习中表现自我，从而获得成功的体验，感受了合作的愉悦。案例2：　在一节高三物理复习实验课“测定电源的电动势和内阻”中，我将学生带到实验室，给每一实验小组提供了多种实验器材，让学生分组合作探索测定Ｅ和ｒ的方法。要求每组根据闭合电路的欧姆定律，想出多种测定方法。每个小组结合桌上的实验器材，都想出多种实验方法。接下去的环节就是利用实验器材进行

4、测定。由于多种方法要逐个进行研究需要很长时间，一节课的时间无法完成上述任务，此时我就要求以小组为单位，分别有重点地落实其中的某两种方法，讲明20分钟后派出代表进行交流，于是各个小组借助桌上已有的实验器材，一试身手，学生在实验中获得感知，再进行分析、比较、概括，归纳，进行思维加工，学生都积极参与课堂教学，取得了较好的教学效果。通过这样的小组合作学习，既提高了教学效率，又培养了学生实验操作动手能力、科学设想能力，真正发挥了合作小组学习的功效。使学生真正体验到合作学习的意义。　案例3：笔者在上一节“实验：探究加速度与力、质量的关系”公开课时，采用小组合作学习模式。本实验需采用控制变量法，探究：

5、⑴在质量一定的情况下，加速度与力的关系；⑵9在力保持不变的情况下，加速度与质量的关系。我给每个小组布置好实验器材，各小组经过预习合作，按实验步骤开始做实验。但存在两个问题：一个问题是我没有做好前期的组内分工指导（这不同于前面所讲实施过程的组内职责），每个小组进行合作时都比较混乱。另一个是组间又没有分工，而实验需要测量的量较多，学生又不熟练，且又需要占用较长的时间对实验中得到的数据进行分析。结果这节课由于组内没有进行明确的分工合作，每个小组又要独自完成整个实验，所以一节课的大半时间过去了，仍然没有一个小组完成所有探究，眼看下课了，我只好让学生停止实验，匆忙将结论告知学生，探究目标没有达到，

6、教学任务也没有完成。课下反思，如果我改变一下方式，事先将14个小组作如下分工：1～7组探究：⑴在质量一定的情况下，加速度与力的关系；8～14组探究：⑵在力保持不变的情况下，加速度与质量的关系。再做好每个小组内各同学的分工指导，这样小组内每个同学职责明确，小组的整体目标明确，就不会出现前面的匆匆收场的尴尬局面。最终教师会比较自然地组织、引导学生合作探究得出牛顿第二定律内容的。这个案例告诉我们，在合作学习过程中，各个小组的成员间为了完成组内目标，必须有明确的分工。同时在开展“组内合作、组际竞争”同时，还应提倡“组际合作”，必须充分考虑小组合作学习的具体实施过程。一、小组合作学习的实施过程：1

7、、科学地建立学习小组合作学习小组的人数与构成可以随活动的不同而有所变化。笔者认为：高中物理课堂学习小组最好采用前后桌4同学为一组的构成形式，便于一帮一或多帮一。分组时要考虑：①成绩：每个小组都有优秀、良好、一般、差四个层次的学生，各小组的学生平均成绩大致相同，使每个小组都能成为整个班级的缩影。②性别：X男Y女。因为不同性别的混合小组合作学习比相同性别的小组合作学习效果更为显著。③性格等。9在分组时，坚持双向选择、相互信任的原则，组长