高中历史教学课堂导入论文

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1、高中历史教学课堂导入论文摘要：导入新课，作为一堂课的首要环节，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。课堂导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。本文从课堂导人的重要性；课堂导入的一般功能；课堂导入的类型设计；课堂导入的注意事项四方面来探讨一下对课堂导入的思考。关键字：历史教学课堂导入教学艺术在于激励学生，引导学生。著名教育家第斯多惠曾经就这样说过，“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感

2、兴趣。”然而，要做到学生乐意听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。其中，课堂导入是首要环节，课堂导入是教师引导学生做好学习新课知识的心理准备、认知准备，并让学生产生学习期待、参与需要的一种教学行为。简言之，课堂导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。它要求教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界。一课堂导入的重要性导入新课，作为一堂课的首要环节，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。课堂导入的好坏，对调

3、动学生学习积极性、主动性，起着非常重要的作用，直接影响着一堂课的成败，同时也对重点、难点突破、课堂教学效率产生很大的影响。对于历史教学而言，历史教学课堂导入设计尤为重要，一个成功的课堂导入可以马上引起同学们的注意力，激起他们的兴趣，如同徐徐拉开的帷幕，让同学们一眼看到精美的置景；又如乐章的序曲，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。俗话说：良好的开端是成功的一半。心理学界研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化首次认识对后继学习至关重要。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”（布鲁纳语），“所有智力方面的工作都依

4、赖于乐趣”（皮亚杰语）。美国有位心理学家阿希曾研究得出：第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。因此，要提高新课教学的效益，必须用兴趣来激活学生的思维，调动其学习热情，使其达到精力高度集中，减轻乃至消除无兴趣的学习带来的思想压力和负担，从而进入学习的最佳状态。“万事贵乎始”。上历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导入，要新奇、有趣，能吸引学生注意力，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果；过去历史课以讲述为主、无法给学生精确验证的历史现

5、象，它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想，才能形成完整的历史表象，如果导入语平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。二、课堂导入的一般功能把“课堂导入”比喻为一首乐曲的“引子”或一出戏剧的“序幕”是很恰当地。导入时的导语习惯上称为“开场白”。精心设计的“开场白”能够起到渗透主题，交代背景，使学生集中注意力，进入教学情境的作用，并引发学生的思维，对原有知识结构进行重新调度，以便适应学习新课的心理需要和认知的需要。运用课堂导入具有多层级的教学功能：1，从学生认知规律角度而言，课堂导入有再现、联结教学内容的作用。①再现，课堂导入总是与以前的知识密切相关

6、。它通过对旧知识在新课前的简单再现，有利于学生牢固地掌握旧知识。②联结，通过新旧知识的前后联结，承上启下“温故而知新”，使课堂教学自然和谐，避免新知识出现的突然性和孤立性。2，从完成教学任务的角度而言，课堂导入有指向、提示教学内容的作用。①指向，我们接触过的一些开门见山的导语常常这样说：“今天我们学习第……课”；“今天这节课主要讲……”，就是给学生指明学习活动的方向。②提示，即从内容或形式方面为教学过程的展开作提示，如教师在上课伊始就在导入中向学生简要地说明新课的主要内容，目标及活动方式（启发性提问、观看电教手段的演示、回答问题以及参与课堂讨论等），

7、使学生能根据教师的提示有重点地理解和学习。3，从调动学生学习积极性的角度而言，课堂导入则有收心、激情、启思教学的作用。①收心，即收拢放飞之心。上课了，把学生的注意力集中起来，也就是平时所说的组织教学。上课伊始，学生的注意力还没有充分集中起来，因为，影响学生上好新课的因素是很多的，诸如每天学习多门功课，脑海中萦绕着各种各样的问题，尤其初中学生活泼好动，十分钟休息过后仍然未能安定下来，还有课前教室内外偶发事件，更会分散学生的注意力，等等。因此，教师有必要给学生以一些恰当的、较强的信息刺激，使之收敛与学习无关的思绪和行为，把其兴奋点转移到新的学习任务上。如

8、有一次上课铃响了，教师进入教室，而大部分学生还围在窗口看下雨，这位教师便即时吟道：“隆隆雷声震大地，蒙蒙细雨