童年的回忆教学设计

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1、童年的回忆　　第一课时　　教材说明：本次席作的题目是“童年的回忆”，是命题作文。要求写的内容融还是比较宽法的，只要是自己小时候亲身经历过得有趣的事都可以写，细做的提示和要求包括两项内容：一是两段文字，二是一幅插图.　　第一段文字时强调这次习作的范围是“同年都有许多值得会议的事”，要求回忆之后，写一件事，重点是有趣的事。　　第二段文字是交待本次习作中带你要把有趣的地方作为重点，些具体。而且要写出自己的真情实感，就是自己感到有趣在哪里。　　插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶，目的是引导学生开拓思路，告诉同学都可以选择哪些事来写，可以写图上

2、的内容，也可以写图上没有的内容。　　教学目标：　　1、把事情的经过写具体、写生动。　　2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。　　3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。　　教学重、难点：　　1、写出自己的真情实感。　　2、把有趣的地方作为重点，些具体，写生动。　　教学过程：　　1、启发谈话引出话题。　　同学们，我们每个人都有自己美好的童年，你也许曾经在小溪边垂钓，也许在公园里观察不捉蝴蝶，也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天，老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事情，用文字把它表达出来。　

3、　2、明确要求，指导写作。　　（1）读题目，明确本次习作为命题作文。　　（2）指名地习作要求，思考这次习作给我们提出了几点要求。　　板书：　　　　　　童年的回忆　　写事（会议经过）——时间、地点、活动的经过、结果。　　抓重点（趣）写自己内心地感受。　　3、构思写作，口头叙述。　　（1）拿出你童年时的照片或者玩具，回忆自己童年中最有趣的一件事情，讲给小组内的同学们听。　　（2）把自己的童年趣事讲给全班听，展开评价，注意评价依据应围绕板书内容。（学生可以把“趣事”完整叙述，也可以选择精彩部分讲给大家听。）　　4、动笔写，教师巡视。　　（

4、1）学生把自己刚才的构思内容写下来。　　（2）在教师巡视中，对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求，可以先写出“趣事”的重点部分，写出自己的真实感受就行。　　5、朗读欣赏、评比奖励。　　（1）写完找学生在全班朗读，引导学生展开评议，注意围绕重点进行评价。主要找出优点，可以婉转提出不足。　　（2）学生自己修改，在查漏补缺中完善自己的作文。　　

5、第二课时　　一、朗读习作，评议修改。　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。　　二、文后指导。　　1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词

6、语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。　　2、出示两篇作文：　　一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。　　一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。　　三、修改作文。　　四、誊写作文。　　作文讲评《童年趣事》　　教学目标：　　1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。　　2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。　　教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。　　教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。　　教学过程：　　

7、一．导入新课：　　1．导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把<永别了武器>最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。　　二．讲授新课；　　1．复习作文要求：　　什么是有趣的事呢？它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事

8、情的发展变化过程将清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。　　2．习作总评：　　上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的……大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。　　3．榜上有名：　　这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写

9、得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。　　4．佳作放送：　　①同学们。在这么多好的作文中，田世强同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章