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时间:2018-08-09
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1、加强高端技术技能型人才培养助力实现“职教梦” 摘要:高端技术技能型人才培养的探索需要站在哲学、社会、教育、科技、管理等高度上进行研究,把“德育为先”、文化素质教育、技能培养模式、高端技术技能型人才评价体系、校企合作模式作为重点研究,建立新型的高端技术技能型人才培养体系,实现高等职业教育的人才培养目标,助力实现“职教梦”。 关键词:技术技能型人才文化素质技能培养校企合作人才评价 高等职业教育培养国家经济建设需要的,能在生产、建设、服务、管理一线发挥骨干作用的高端技术技能人才。同时高等职业院校还要承担为地方
2、区域经济发展提供技术服务、劳动力培训,传承文化,促进社区和谐等任务。高端技术技能型人才培养探索要站在哲学、社会、教育、科技、管理等高度进行研究,准确把握高等职业学校的办学定位、创新管理和运作方法,以学生为本,注重学生人格养成和应用能力的培养,办学生、家长、企业、社会满意的职业教育。 1突出“德育为先”的中心地位 “育人为本、德育为先”,努力把社会主义核心价值体系、民族传统文化、现代产业文化融入人才培养全过程。把德育作为素质教育的第一要素,挖掘学科知识、技能培养中的德育资源,把实际学习、生活、工作的实例作为
3、德育的切入点,发挥育人功效。 搭建社团活动平台。把高职生富余的精力有效地引导到高尚艺术和高技能实践、技能大赛的轨道上来,激发他们的创新精神和职业荣誉感;鼓励学生树立自我成才的“职业梦”,激发学生努力把梦想变为现实。 2把握职业教育“双重”属性 高等职业教育的哲学起点是职业,以职业分类建立专业分类标准,以职业能力标准和岗位要求为依据,培养人的职业胜任能力。高等职业教育应实施工学结合的人才培养模式,体现高等职业教育的特色。 坚定以就业为导向的办学方针,使培养的学生具有较高的综合素养,肩负起掌握技能,创新技
4、能与传承文化的责任,培养学生的创新应用能力。 坚定职业教育就是民生教育的理念。高职院校办学理念和人才培养模式要紧密结合地方经济发展水平和产业特色,为地方经济建设、社会和谐服务。 3实现“三层次”的文化素质教育 高等职业教育的根本任务是育人,使每个学生成为全面发展的人。高等职业学校应培养德、智、体全面发展的高端技术技能型人才,培养的学生一定要有人文知识的积淀,健全的人格品质,积极的职业态度,科学的做事方法。 3.1文化育人,满足学生人文素质提高的需求,奠定自我发展的基础 对于职业院校的学生,扎实的专业
5、知识、过硬的职业技能、良好的人文素养是高端技术技能人才必须具备的基本条件。 学校所在地区的人文、自然、产业文化是培养学生良好人文素质的优秀资源。在课程设置上要把区域文化资源融入人文课程中,形成独有的地域特色。 职业教育教师应创新理念,引导学生关心社会,促进学生身心、智力、审美意识等方面的发展。利用区域文化资源,将专业教育与人文素质教育有机结合,积淀文化底蕴,形成进步和向上的价值取向。 举办“文、史、哲、艺”等方面的讲座,开展“高雅艺术进校园”,浸润心灵,提高境界,开阔视野,增强文化自觉与文化自信。 3
6、.2专业文化育人,满足学生技能提高的需求,搭建自我提升的平台 开展专业人才培养方案系统化改革,开发专业认知课程,针对高职院校新生特点,进行专业启蒙教育,明确专业与职业、课程与岗位、学习与工作的关联性,增强学生的专业学习兴趣。 介绍高职教育的特点,使学生对课程体系、培养模式、考核评价方式等有清晰的了解,适应新环境。收集历届校友的成长案例,以他们成功的职业成长经历及职业感悟为在校学生提供学习的榜样。 3.3企业文化育人,满足学生职业素养提升的需求,建立自我实现的信心 德伦西?狄尔和阿伦?肯尼迪在《公司文化
7、?公司生活的传说、深化》中指出:文化是与组织成员相互作用的共享价值和信仰系统、组织结构、产生行为规范的控制系统。职业院校要培养有较高职业素养的毕业生,必须引入企业文化。首先,在教学环境布置上把教室和车间合为一体。其次,把课堂开设到企业、工厂车间,把企业精神融入校园文化中。再次,在教学内容中加入职业素养、职业态度、职业认知、职业情感、职业道德等职业文化教育。 4打造“四阶段”的技能培养模式 4.1基本技能培养,转变学习理念 新生职业素养培育课程的开设,提高了新生的适应性,使新生尽早、尽快接触生产设备,转变
8、学习理念,培养学习兴趣和职业素养。在项目制作过程中,体味知识的逻辑,在知识的引导下,感悟制作的乐趣,颠覆中学灌输式学习模式,实现新生由学科型知识学习向技能型项目学习的转变,体会快乐学习、素质培养、职业教育技能培育的学习特点。 4.2专业技能培养,服务社会需求 专业技能要按职业岗位群应掌握的知识和技能进行培养。以知识应用为主线,以能力培养为核心,根据职业岗位群有针对性地设置技能教学模块,建立一个基
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