生物学八年级上册教材分析

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1、义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册教材分析动物细菌真菌动物部分的知识结构（第一—第三章）动物水中生活陆地生活空中生活运动行为在生物圈中的作用适应环境的特征环境对动物影响结构基础或形成的机制适应意义在自然界中的作用与人类的关系第一章第二章第三章课标中关于动物类群的要求概述无脊椎动物类群（如环节动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物类群（如鱼类、鸟类、哺乳类等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。细菌、真菌部分的知识结构（第四—第五章）细菌、真菌分布细菌在生物圈中的作用分布广泛形态结构特点在自然界中的作用与人类的关系第四章第五章真菌课标对细菌、真菌部

2、分要求：描述细菌和真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系；本单元安排的探究活动教材只是作了重点提示，需要学生自主进行设计实验方案，教师在实际教学中开展探究活动时要特别注意此特点。本单元的5个探究活动的突出的特点：2、通过了解细菌和真菌的营养方式，结构和繁殖方式，认识细菌和真菌的特征。1、认识动物都有与各自环境和生活习性相适应的形态结构特点。理解动物的运动依赖于一定的结构基础通过分析动物的行为，区别动物的先天性行为和学习行为，理解动物的先天性行为是由遗传基础决定的，动物的学习行为是在生活过程中习得的。本单元的教学重点第一章各种环境中的动物知识内容特点突破传统的学科体系，简化了一些类群

3、的形态结构和生理知识围绕动物与环境的关系展开教学内容，便于引导学生进行探究性学习,突出人与生物圈。体现课标中相应的知识目标，突出环节、节肢、鱼、鸟和哺乳动物的主要特征第一节水中生活的动物知识内容特点重点:鱼类与水生环境相适应的特点了解:其它水生动物关注水域环境保护教学建议本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点。在教学活动中，教师应以两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动为中心，引导学生认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，并总结出鱼类适于水中生活的主要特征。有关“探究”实验，在引导和参与学生的探究活动时应注意在学生实验前应做好充分准备。对实验材料用具要选择好，鱼体

4、大小以6～10cm长为宜，捆绑鱼鳍用纱布较佳，捆绑尾鳍用轻的木片或塑料片等。要让学生自行完成探究实验，在探究鳍对鱼运动的作用时，应引导学生想办法只对单一因素进行观察，而限制其他因素的干扰。3、对鱼的呼吸的“观察与思考”，要让学生观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭有何规律，想一想为什么它们不同时开(或闭)。然后让学生通过实验观察墨汁是如何从鱼的口流人鳃，再由鳃盖后缘流出的。在做此实验时，玻璃缸中水的深度以刚没及鱼体为宜，这样利于将吸管放置在鱼口的前方。为使学生更好地理解鳃是水生生物的呼吸器官，在学生观察鱼鳃的颜色和鳃丝的形状后，要让学生观察鳃丝在水中的舒展状况和离开水后鳃丝粘贴在一起的现象，

5、以充分理解鳃的结构特点有利于扩大鳃与水的接触面积。4、有关其他水生动物的教学可采用通过观看录像来认识水生动物的主要类群，概述它们最基本的特征。5、关于水域环境保护的内容，可以向学生展示人类活动使水域环境遭受破坏的情况的视频。第二节陆地生活的动物知识内容特点先分析陆地生活的动物的环境，各种动物适应陆地环境的方式再重点探究蚯蚓和家兔的形态结构和生理特点讲述变温动物和恒温动物的概念强调动物栖息地的保护第l课时，可以引导学生通过对比，总结出陆地环境与水生环境的显著不同；如湿度(干燥)、温度(昼夜温差大)、缺少水中的浮力、气态氧的环境等；然后让学生通过观察、分析教科书提供的图片资料，通过讨论

6、、交流、填写记录表等活动，概括出陆生动物在运动、呼吸和对刺激的反应等方面适应陆地环境的特点。第2课时，通过对蚯蚓的观察，总结概括出蚯蚓形态结构和生理功能特点，通过与水蛭和沙蚕对比，完成有关环节动物主要特征的总结。第3课时，通过对兔的“观察与思考”，完成新课标中要求的关于哺乳动物主要特征的概括，讲述恒温动物和变温动物。最后总结出陆生动物类群适应陆地环境的主要特点。此外，关于陆地生活动物栖息地保护的教学要引起教师的特别重视。教学建议第三节空中飞行的动物知识内容特点未出现代表动物，而是从类群的层面分析鸟和昆虫适于飞行的特点。强调许多动物可以跨越不同的环境。简介两栖动物1、第1课时，引导学

7、生独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。先让学生观察一些常见鸟类标本外形并作记录，引导学生阅读分析课本中的资料。使学生明确，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。同时概括出鸟适于飞行的特点及鸟类的特征。教学建议2、第2课时，昆虫和节肢动物的教学，教师应该引导学生与鸟类对比，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，进一步概括出节肢动物的特征。3、教师要引导学生用辩证地观点来看待动物与环境的关系，许多动物的活动可以跨越多种环境强