生本教育学习资料选读

《生本教育学习资料选读》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、生本教育学习资料选读（一）生本教育简介▲生本教育主张教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。▲生本教育的学生观人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，学生是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育的新的动力方式和动力机制。▲生本教育的教师观教师应是生命的“牧者”，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从

2、一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。▲生本教育的教学观教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和悟感，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。▲生本教育的德育观生本教育认为，学生的

3、美好学习生活是学校德育的基础。劳动产生自然素朴的美德，产生素朴的德行。当学生在课堂中真正成为主人，自己去体验和感悟真善美，就可以使教学中饱含的真善美最大限度地进入学生本体，从而起到最大的德育作用。由此，课堂教学成为最自在的、素朴的、无形的德育过程。▲学生具有与生俱来的学习本能我们的学生作为人类亿万年发展的一员，不仅有学习的一般潜能和情感，还有着学习本能——我们发现学习者在许多过去被认为是高级的，先天所不能触及的语言的、思维的、感悟的、创造的领域内，有着强大本能.也就是说，具有与生俱来，只要得到启蒙和启迪就可不学而能、不学而知的能力。▲教

4、育是唤醒生命，启迪生命，激扬生命我们的生本教育愈越走向宽厂和深入，我们就愈发现儿童的学习本能领域的宽广精彩，本能与外界事物交叉的丰富斑斓。我们越来越多地发现了儿童可以自为。于是，我们认识到了真正的教育：教不过是唤醒生命、启迪生命、激扬生命，把社会人生的既有的领域和发展方向以及智慧的端绪介绍给生命，而由它自处之，如此而已。▲儿童接受工具和语言启蒙后，可以自己学习，一直到老我们给儿童的文化启蒙，其实就是工具和语言的启蒙。如果说，在生活领域，儿童一旦会拿汤匙，就可以自己吃食，一直到老，那么，我们在生本教育实践中的体悟是，在学习和教学领域中，儿

5、童同样是一旦可以拿汤匙(接受了工具启蒙，如认字、数数)之后，同样可以自己吃食—自己学习，一直到老。▲树木是自己生长的，我们的培育应对着树木根部施肥和浇水生本教育工作者明自了我们做教育的时候，心中要有一棵树，并想到了两个道理:第一树木是自己生长的，我们能做的，只是选一个地方，帮助它长根，我们不能钻进到树木中来干预和代替它的生长;第二，我们的培育，最基本的施肥和浇水，是对根部来作用的，而不是对着叶子浇水施肥。我们的教育教学现在越来越像是对着叶子浇水施肥，比如说，我们一般都是抓知识点和抓题目，而不是抓与学习者的生命活动相联系的那些根本的东西。

6、▲生本理念的四个要点一、以学生为本以学生为本，或者说以学生发展为本，这是党中央提出的“以人为本”在教育界的具体体现。以学生的发展为本有五个方面的含义:第一是全体学生的发展，要面向全体学生。国家要强大，民族要复兴，除了需要一大批拔尖创新人才外，还需要成千上万的专门人才，数以亿计的高素质劳动者—他们是国家强大、民族复兴的软件。因此，我们必须强调教育要面向全体学生。在十年的实践中，生本教育覆盖到各级各类中小学校，从示范校到普通学校，从城市到农村学校，从普通中学到职业中学，许多原本非常薄弱的学校在实施生本实验后面貌一新，学生整体素质都有很大改观

7、，许多学校也因此跨入强校的行列。第二是学生的全面发展。学生要德智体美全面发展，而生本教育正是以“全面依靠学生”、“激扬学生生命”、“激发学生潜能”、“创造良好的教学生态”使学生自然而然地得到了全面发展。在好学、乐学的学习氛围中，学生养成了良好的学习习惯;在互帮互助的团队学习中，学生形成了友爱、和善、乐观的良好品德;在班级的自主管理中，培养了学生组织、统筹、自律等能力。从生本实践的大量案例中可以看出，生本教育是能够全面落实素质教育的有效途径。第三是学生的差异发展。我们提倡教育公平、均衡发展，但这和强调学生的差异发展并不矛盾，而是相统一的。

8、每个学生都不一样，学生之间都有差异，让好的更好，使表现一般的、差的也可以通过教育得到提高，这是我们教育的使命，也是教育公平的终极目标。在很多生本实验学校，听课的老师常说;“在这里简直看不到差生。”这并不意味