从地球仪上看世界

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1、课题：《“半日集体备课实施方案”在集体备课中的应用与优效研究》案例之一：综合探究二：从地球仪上看世界主备人：嘉兴一中实验学校初中历史与社会备课组计东蔚课程标准：1-1使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能1-2恰当地运用表示地理方位和位置地术语教学目标：知识目标：能通过观察地球仪了解其描述的地理事物，掌握经纬线、经纬度的特点，能够利用经度简单计算时差。能力目标：学会利用经纬网确定某一地点的地理位置；知道南北半球、东西半球、纬度带的划分依据。情感、态度、价值观目标：学会把事物无限放大或无限缩小去研究；通过观察地球仪，培养学生的抽象思维能力。教学重点：在地球仪上观察经纬线和经纬度的

2、特点；根据经纬网确定某一点的位置。教学难点：经纬线和经纬度的特点；如何迅速确定某个区域的地理位置课时安排：1课时教学过程：主备二次备课屠伟芳老师叶海燕老师计东蔚老师【导入】我们生活在地球上，但是地球太大了，我们很难一下看到它的全貌。于是，人们仿造地球的形状，制作了地球的模型——地球仪。呈现：地球仪是人们认识世界的一个工具，揭示主题：从地球仪上看世界【讲授新课】活动一：观察地球仪，你发现了什么？板书：大洲和大洋；经纬线；国家和城市；山脉和河流等提问：地球和地球仪一样吗？活动二：合作探究――经线、经度内容：1、仔细观察地球仪和图2－352、完成课本上的问题，记录其他讨论结果3、师生点评（略）

3、4、依据图片演示1、2、3、4：见幻灯课前准备：每人自备一只小地球仪（这是一堂综合探究课，为使学生更直观地探究，课前应让学生先准备好小地球仪，否则会影响上课的实效）。【导入】：有部电影叫：《从太空看地球》，从太空中看地球即使借助先进的观察设备是也无法近距离地看清它的全貌，我们怎么更好地观察地球呢？——借助地球仪（地球的模型，是人们认识世界的一个工具）提问：“地球和地球仪一样吗？”是低效提问，没有这个必要。整体授课环节未做大的变动，在ppt图片上把具体问题打字进去，教学环节看起来更清晰，也符合个人授课习惯。完成课本上的问题2，记录其他讨论结果。（1）不同的经线相比较，它们的长度相同吗（2）

4、经线与南极北极有怎样的关系？（4）东经与西经是以哪条经线为起点划分的？实际授课时可对导入作如下调整：1）复习导入：承上启下，保持课程内容的完整性；2)趣味导入：如猜谜、纠错，形象而生动。具体可根据教学的实际情况调整。补充：地轴的认识舍去这一设问模型演示的效果可能更好：有助于学生直观的认识经度、纬度的排布和形成。5、考考你：见幻灯活动三：合作探究――纬线、纬度内容：1、仔细观察地球仪和图2－352、完成课本上的问题，记录其他讨论结果3、师生点评（略）4、依据图片演示1、2、3见幻灯5、趣味题小结：表格（经纬线、经纬度）活动四：使用地球仪1、利用经纬线确定位置①读出黑点的地理位置②完成P38

5、1③请将巴黎、呼和浩特、上海填入相应的位置城市位置地形气候A北纬48度，东经2度。  B北纬41度，东经111度。  c北纬31度，东经122度。  ④一位中国小朋友在寒假前写了三封信，分别邀请美国，澳大利亚，巴西的三位朋友到纬度40°，经度116°的地方一同度假。他们按照信中所写的经纬度能否聚到一起？可能出现什么差错？那位中国小朋友所犯的错误告诉我们:在确定地理位置时要讲清东经西经、南纬北纬,这样才能准确确定一个地方的地理位置.2、利用经纬网分析一个国家地理位置的特点①了解低中高纬度和温度带的划分②完成课本P39练习小结：归纳课本P38-39，说说地球仪的作用？探究二、三时，先让学生说

6、出分别的概念，再引导学生探究课本上的内容；其中补充了一张幻灯图：本初子午线的地面标志。补充了设问：为什么把20°W和160°E作为东西半球的划分界线？因为：20°W和160°E经线大部分穿过海洋，0°和180°经线穿过不少陆地。在看地球仪和课件直观呈现的图片时，我画了经纬网平面图，这样学生在分析时更接近实际，因为在练习中较多出现经纬网平面图。小结经纬线、经纬度时，我直接让学生看老师下发的资料。“活动四：使用地球仪”后我加了承接语：学习了经纬线与经纬度后，我们可以利用地球仪上的经线与纬线，确定世界上任何地点的地理位置。可根据上课时间，机动删除部分拓展内容；（3）地球仪上的经度是怎样排列的？

7、（5）东半球和西半球是怎样划分的？*在世界政区图上画出这三条线：完成课本上的问题3，记录其他讨论结果。（1）不同的纬线相比较，它们的长度相同吗？（2）经线与纬线有怎样的关系？（3）地球仪上的纬度是怎样排列的？（4）北纬与南纬是以哪条纬线为起点划分的？（5）南北半球是怎样划分的？第二框的内容，在教学活动安排上调整了上课思路。第一环节“完成P38，问题1：”第二环节“认识低、中、高纬度的划分；认识五带的划分；并完成课本P39练习：”学生