高中数学课程内容主线——运算主线解读

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1、高中数学课程内容主线（三）—运算主线知识结构框图：对数学最朴实的理解是：数学就是“算”，即“运算”。“运算”包括两方面，一个是“运算的对象”，一个是“运算的规律”。“数”、“字母”（代数式）、“指数”、“对数”、“三角函数”、“向量”等等都是运算对象。“结合律”、“a+(-a)=0”（即加一项，减一项）、“交换律”、各种“分配律”等等都是运算规律。“运算”几乎渗透到数学的每一个角落，运算是贯穿数学的基本脉络，是贯穿数学课程的主线，在高中数学课程中，发挥着不可替代的作用。1．对运算的认识运算是数学学习的一个基本内容。运算对象的不断扩展是数学发展的一条重要线索。从小学开始，学生接触的运算在不断地扩

2、充，从整数到分数，从正数到负数，从有理数到实数、复数，从数到字母、到多项式。数的运算，字母运算，向量运算，函数、映射、变换运算，矩阵运算等，都是数学运算。从数的运算到字母运算，是运算的一次跳跃。数的运算可以用来刻画具体问题中的数量关系，解决一个一个有关数量的具体问题。而字母运算则可以刻画蕴涵规律的一类问题，解决一类问题。例如，，就刻画了数运算的一个规律——5结合律。同时，字母运算也是表达函数关系、刻画普遍规律的工具。从数运算进入字母运算，使学生数学学习的一次质变，学生对运算的理解也会产生一个跳跃。从数的运算，到向量运算，是认识运算的又一次跳跃。运算是一类映射，在代数中，最常见的运算是这样的映射

3、，它是二元映射，实数的加法和乘法就是二元映射，但是，并不是二元映射都是运算，实际上，大部分二元映射不是运算，只有满足规律的二元映射才可以成为运算，即代数运算。数的运算、多项式运算都是型的代数运算，例如，就加法运算来说，它们满足结合律，有零元，，还满足分配率。在初中阶段，所有的数学内容都离不开运算，例如，代数基本公式，因式分解，方程，不等式，函数等。向量是可以“算”的，向量的加法、减法运算的特征是两个向量通过加法、减法运算得到第三个向量，也满足结合律，有零元，，所以向量的加法、减法运算是属于型的代数运算；向量的数乘运算的特征是一个数与一个向量通过数乘运算得到一个向量，它满足一系列运算规则，例如，

4、结合律：，分配率：，等。所以，数与向量的数乘也是一种运算，是属于型的代数运算；向量的数量积的特征是两个向量通过数量及运算得到一个数，同样，它也满足一系列的运算规则，例如，分配率：，等，所以向量的数量积也是一种运算，是属于型的代数运算。向量的运算不同于数的运算，它涵盖了三种类型的代数运算。与数的运算相比，向量的运算扩充了运算对象。向量运算更加清晰地展示了三种类型的代数运算的特征以及代数运算的功能，同时，向量运算具有与代数运算不同的一些运算规律，这对于学生进一步理解其他数学运算、增强学生的运算能力具有基础作用。因此，从数的运算到向量运算，是学生数学学习的又一次质变，学生对运算的理解也会更上一层楼。

5、指数运算、对数运算、三角运算、导数运算等，从形式上看，它们都是型的映射，但是，它们满足一些运算规律，例如，指数满足：等规律。通常把具有规律的映射称为“算子”，又称之为一元运算。例如，导数运算也是一种运算，它满足两个函数和的导函数等于先求导再求和，这是运算规律，当然，它还满足其他的规律。这是对运算的认识的有一次飞跃。5在以后的学习中，运算对象还要进一步拓展。上述种种运算的学习，为学生今后进一步学习其它数学运算，体会数学运算的意义以及运算在建构数学系统中的作用，奠定了基础。运算时贯穿于整个数学课程的主线之一。用这种思想认识高中的数学对提高数学素养，提高解决问题的能力是非常有用的。2．运算的作用（1

6、）运算与推理运算本身是代数研究的重要内容，项武义教授认为代数问题就是运用运算和运算法则解决问题，这样概括是有道理的。某种意义上来说，在中学阶段，解方程问题，解不等式问题，一些函数性质的研究，等等，都是代数问题。代数问题的基本特点是不仅要证明在什么条件下“解”存在，而且，要把“解”具体的构造出来，这是一种构造证明，运算和运算规律是构成代数推理的基本要素。例如，讨论二元一次方程组时，不仅要证明在什么条件下二元一次方程组无解、有解，而且，还会把“解”具体地构造出来；又如，利用向量证明问题时，可以把要证明的问题结果“算”出来。在运算过程中，每一步运算都要依据运算规律，运算规律的作用类似于几何证明中的公

7、理，它是代数推理的前提和基本依据。运算过程本身就是代数推理的过程。因此，运算与推理有着密切的联系，可以说，运算也是一种推理，运算可以“证明问题”，这是高中数学学习需要“留给学生”的最重要的思想，因此，运算的学习对于学生的逻辑推理能力同样具有重要作用。（2）运算与算法在一定意义下，算法是通过计算机解决问题的，算法有计算机实现，构成算法的基本要素是运算。计算机能完成的运算主要包括：算术运算，逻辑运算（