最新特殊儿童心理健康教育 学习笔记（自考）

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1、自考03518特殊儿童心理健康教育学习笔记第一章特殊儿童心理健康教育引论一、心理健康与心理健康教育1.WHO健康定义：健康是身体无病和心理健康。即完整的生理、心理健康状态及良好的社会适应能力。心理异常可能是严重的也可能是轻微的，严重的心理异常称为心理障碍。心理健康的标准：生理学标准、统计学标准、社会适应标准、主观经验标准。1）生理学标准：健康即没有疾病，心理没有疾病即心理健康。2）统计学标准：一个人的心理和行为特征或功能越是接近于普通人群的平均值，则心理越健康；越是偏离平均值，则心理越不健康。3）社会适应标准：受人本主义

2、心理学的影响，把心理健康描述为一种现实生活中大多数人较难达到的理想状态，并作为人们进行心理辅导和心理卫生工作的标准。4）主观经验标准：此标准体现了心理健康的主观感受性，认为心理健康与否依赖于个体的自我感觉，即个体认为自己是否有心理困扰，是否需要得到支持和帮助。2.心理卫生、心理辅导、心理咨询（对象是正常人中有心理问题者）心理治疗（对象是心理健康水平低或心理机能失调及有心理障碍者）3.儿童心理健康的参考标准：1）经常保持愉快心情，有幸福感；2）符合年龄特点的自我认知和社会认知；3）具有健全的人格，富有和谐的思想和习惯；4）

3、恰当的自我控制，行为符合常规和年龄；5）能适应环境，热爱生活，乐于学习和工作；6）乐于交往，易相处，能得到社会的公认；7）身体健康，智力正常；8）能根据自身年龄特点，循序渐进。4.心理健康教育：广义：是指一切有助于培养学生心理健康素质和健65全人格的教育活动；狭义：是指在学校范围内的、以心理健康素质和健全人格的培养为目的的专门教育。1.心理健康教育的目标：帮助儿童正确地对待自己、接纳自己，认识自己的内在潜力，充分发挥潜能，塑造健全人格；确立符合自身发展的生活目标，培养责任感、义务感和创新精神；学会认识环境，正确处理各种人

4、际关系，更好、更快地适应生活和学习环境；掌握社会规范，形成良好的道德品质、积极的人生观和价值观、积极的情绪情感、坚韧不拔的意志，养成良好的行为习惯，以适应未来的社会。2.心理健康教育的任务：一是在全体儿童中开展心理健康教育，使儿童不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养儿童健全的人格和良好的个性心理品质；二是对少数有心理困扰或心理障碍的儿童，给予科学有效的咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。3.心理健康教育的途径和方式：1）开设专门课程2）全面渗透3）学科教学渗透4

5、）个别咨询辅导5）团体咨询辅导6）创设有利环境一、特殊儿童与心理健康教育1.现代儿童心理学研究的儿童年龄范围是0-18周岁。2.特殊儿童：广义：是指在心智特质、感觉能力、神经动作或生理特质、社会行为和沟通能力等方面，偏离正常儿童，或具有多重障碍的儿童；狭义：是指由于某些生理的、心理的或社会的障碍，使其无法从一般的教育环境获得良好的适应与学习效果，而需利用教育上的特殊扶助来充分发展其潜能的儿童。3.特殊儿童的心理发展特点1）心理发展的一般性1-从简单到复杂的发展顺序。2-遗传、环境和教育的共同作用3-心理需求是心理发展的内

6、因2）心理发展的特殊性1-特殊儿童的身心缺陷明显多于普通儿童2-特殊儿童的个体内差异和个体间差异明显大于普通儿童3-特殊儿童的学习65和生活适应明显差于普通儿童。1）特殊儿童一般发展和特殊发展的关系：是一般发展和特殊发展的有机结合，一般发展提供了一切发展的基础；同时，特殊儿童又需要在此基础上开展相应的特殊发展训练。1.特殊儿童的心理问题分为：障碍性问题和发展性问题，障碍性问题属心理疾患，如情绪与行为障碍、自闭症。发展性问题非心理疾病，如不及时解决会发展成为障碍性问题。2.影响特殊儿童心理健康的因素：1）生理因素1-遗传因

7、素的影响2-病菌和病毒感染的影响3-脑外伤或化学中毒的影响4-严重身体疾病或生理机能障碍的影响5-生化和内分泌因素的影响6-微量元素的缺失的影响；2）心理因素1-认知因素2-情绪因素3-个人因素3）社会因素1-家庭环境和教养方式，教养不当的主要表现：a过度保护b过度溺爱c过度严厉d过度放松e教育过于随意2-学校环境和教育方式3-社会环境和文化影响4-生活事件和环境变迁3.心理健康教育对特殊儿童的意义：1）对特殊儿童自身的意义：1-促进特殊儿童更好地适应环境；2-帮助特殊儿童调整自身；3-帮助特殊儿童最大可能地发展4-促进

8、特殊儿童尽可能多方面发展。2）对特殊儿童家庭的意义：建立和保持与特殊儿童家庭积极的合作关系，对特殊儿童发展社会适应能力、获得学业成功、改善亲子关系以及提高家庭生活质量有积极意义。3）对学校教育的意义：不仅可以减少儿童问题行为，完善学校教育内容，而且能最大限度地促进学校培养目标的实现。4）对社会的意义：4.特殊儿童心理