鄂教版语文七上写在雪地上的书教案

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1、《写在雪地上的书》教学目标1. 培养细致读文、动脑读文的习惯。2. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。3. 体会此文富有情趣的叙事语言。 教学重点 1. 学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。2. 抓住关键词句，理解文体内容，将文字转化为画面。 学习内容整体感悟这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱自然、探索自然的科学精神。    “丛林法则”就是弱肉强食。仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安基读出了两个故事：免子作为食草的小个子

2、动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狸和大雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个“狡”的具体表现是怎样的，读过比安基创作的这个动物文学作品就会有更形象的认识和记忆。达尔文在著名的《进化论》中提出了一个重要的理论，那就是人们常说的“物竞天择，适者生存”。在大自然中这一弱肉强食的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。可是，别担心

3、，事实上在大森林里，除了老虎、狮子这些猛兽外，还有很多的兔子、松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎样生存下来的呢？它们是凭什么生存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家比安基的脚步，去看那些在雪地上的书，从中获得解答吧。这篇课文为我们形象生动地描述了兔子令人惊叹的智慧。兔子与狐狸的周旋，简直就是智慧的较量。所以，这是一篇描写动物生活特征、赞颂动物生存智慧的文章。阅读课文，大家感到生动有趣，其原因有二：1. 作者抓住动物特征，生动描述了兔子摆脱狐狸追猎的全过程，情节生动，故事性强，使读者兴味盎然。故事的序幕在悬念中拉开，即狐狸熟知兔子前后

4、脚留下的脚印的不同，从而知晓兔子前进的方向，开始了追踪。而兔子呢？它并不笨，它发现了狐狸尾随其后，从而想方法迷惑狐狸的视线，故事向发展步入高潮。最后，它瞒天过海，出其不意，钻进雪地，消失脚印跑掉，逃脱了狐狸的追踪。2. 通俗活泼、生动有趣、文学性强的语言特色。读此文时，读者似乎在听一个丛林专家讲述惊险的逃生故事，语言活泼又极富表现力。如“瞧，在另一边又出现了兔子的脚印。”“路上有树桩，兔子偏身一绕，就过去了。可在树桩上……”“大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留下痕迹，那些痕迹就都像用手指去抹过油般的光滑”。这篇课文情节生动，可读性强，

5、可采用绘制路线图的方式来将文字进行转换，以培养细致读书，手脑并用的能力。  这篇科学小品文在抓住说明对象特征，运用准确、生动的词句来介绍说明上颇具特色，可进行模仿或习作练习，提高我们观察及驾驭文字的能力。 研读与赏析 1. 根据文中所描述具体情节，抓住关键性词句，画出兔子和狐狸各自的行动路线，即兔子是怎样在逃跑，而狐狸又是如何在追踪呢？关键词：左边、右边、另一边、往前、往后等表方位的词或短语。关键句：“左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。”（第二段）“右边，是另一种动物的脚印，要略大一点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印

6、。”（第二段）“兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷野里一蹦一跳，拐了个弯，兜了个大圈，然后穿过自己的脚印，往一边跑了。”（第14段）“兔子兜了个圈，穿过自己的脚印，往前走一段，又顺着自己的脚印往后走。……每一步都踩着原来自己留下的脚印。”（第19段）“它在没有兜完一个圈的时候，就钻进并穿过一个雪堆，从另一个方向跑掉了。”（第26段）2. 画出兔子逃离狐狸追踪的完整路线。3. 尝试依据所画路线进行讲述有趣的故事。4. 品味此文语言特色通俗活泼的口语，贴近生活。如“狐狸哪儿去了？”“兔子哪儿去了？”“狐狸追呀，追呀，它看拐弯处的脚印是新

7、鲜的……”“它走呀，走呀，看出兔子在蒙骗它，引它上当，它不知道该往哪个方向才能找到兔子！”生动有趣的文学性语言，富于表现力。如：“这是兔子的又一个新花招”“兔子这回走得很小心，很仔细……”“大雕一见是兔子，马上飞起，追上兔子；一追上，就用它那双铁钩般的利爪去钩兔子脊背！”“大雕翅膀每一次拂扇，都在雪地上留下痕迹，那些痕迹就都像用手指去抹过油般的光滑。 学法指导1. 阅读课文过程中要仔细理清叙述内容，最后能辅之以图示。2. 阅读全文后，以“兔子的故事”或者“狐狸的故事”为题，从不同角度讲述文章内容。3. 仔细阅读并发挥想像补充内容，丰

8、富情景，使故事更清晰更生动。 体验反思谈谈你对自然的认识：1. “写在雪地上的书”到底是一本怎样的书？明确：是一本介绍大自然中动物生存智慧的书。2. 大自然中还存在哪些无字的“书”呢？提示：如大树的年龄，质地各异的大石…… 拓展延伸1