鄂教版语文七上写在雪地上的书教案(2)

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1、《写在雪地上的书》教学目标1.培养细致读文、动脑读文的习惯。2.学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。3.体会此文富有情趣的叙事语言。教学隶点1・学习观察动物的生活特征，激发探索自然的情趣。2.抓住关键词句，理解文体内容，将文字转化为画面。学习内容整体感悟这是一篇非同一般的科学小品文，文中没有一句是纯科学知识的介绍，但介绍的又无一不是科学知识，无一不透露出作者热爱口然、探索自然的科学精神。“丛林法则”就是弱肉强食。仅凭留在雪地上的几串脚印和一个雪坑，俄罗斯大作家比安棊读出了两个故事：免子作为食草的小个子动物，是森林的弱者，它用它的机敏，摆脱了两种凶猛的食肉动物狐狎和大

2、雕的追猎构成了一个较长的故事，摆脱狐狸的追猎构成了一个较长的故事，摆脱大雕的追猎构成一个较短的故事。森林里的事实是兔子数量很多，这就说明，兔子求生存的本领很强。一般读者只知道“狡兔三窟”，但是兔子到底有多大本事，这个’'狡”的具体表现是怎样的，读过比安慕创作的这个动物文学作品就会有更形象的认识和记忆。达尔文在著名的《进化论》小提出了一个重要的理论，那就是人们常说的“物竞天择，适者牛存”。在人自然中这一弱肉强食的社会里，弱小的动物往往会成为强大动物的口中之食。可是，别担心，事实上在大森林里，除了老虎、狮子这些猛兽外，还有很多的兔子、松鼠、猴子等小动物生活，那么，它们是怎样牛存

3、下来的呢？它们是凭什么牛.存下来的呢？让我们追随俄罗斯大作家比安基的脚步，去看那些在雪地上的书，从中获得解答吧。这篇课文为我们形象生动地描述了兔子令人惊叹的智慧。兔子与狐狸的周旋，简直就是智意的较量。所以，这是一篇描写动物生活特征、赞颂动物生存智慧的文章。阅读课文，大家感到生动有趣，其原因有二：1.作者抓住动物特征，生动描述了兔了摆脱狐狸追猎的全过程，悄节牛动，故事性强，使读者兴味盎然。故事的序幕在悬念屮拉开，即狐狎熟知兔了前后脚留下的脚印的不同，从而知晓兔了前进的方向，开始了追踪。而兔子呢？它并不笨，它发现了狐狸尾随其后，从而想方法迷惑狐狸的视线，故事向发展步入高潮。最后

4、，它瞒天过海，出其不意，钻进雪地，消失脚印跑掉，逃脱了狐狎的追踪。2.通俗活泼、生动有趣、文学性强的语言特色。读此文时，读者似乎在听一个丛林专家讲述惊险的逃生故事，语言活泼又极富表现力。如“瞧，在另一边又出现了兔子的脚印。”“路上有树桩，兔子偏身一绕，就过去了。可在树桩上……”“大雕翅膀每一下拂扇，都在雪地上留卜-痕迹，那些痕迹就都像用手指去抹过油般的光滑”。这篇课文情节牛动，可读性强，可采用绘制路线图的方式来将文字进行转换，以培养细致读书，手脑并用的能力。这篇科学小品文在抓住说明对彖特征，运用准确、生动的词句来介绍说明上颇具特色，可进行模仿或习作练习，捉高我们观察及驾驭文

5、字的能力。研读与赏析1•根据文中所描述具体情节，抓住关键性词句，画出兔子和狐狸各自的行动路线，即兔子是怎样在逃跑，而狐狸又是如何在追踪呢？关键词：左边、右边、另一边、往前、往后等表方位的词或短语。关键句：“左边，那矮树林下面出现的是兔子的脚印。”（第二段）“右边，是另一种动物的脚日J,要略大--点，雪地上留下它锋利爪子的深痕，这是狐狸的脚印。”（第二段）“兔子把自己的脚印搞得乱乱的。它在旷野里一蹦一跳，拐了个弯，兜了个大圈，然后穿过自己的脚印，往一边跑了。”（第14段）“兔子兜了个圈，穿过自己的脚卬，往前走一段，又顺着自己的脚卬往后走。……每一步都踩着原来自己留下的脚印。”

6、（第19段）“它在没有兜完一个圈的时候，就钻进并穿过一个雪堆，从另一个方向跑掉了。”（第26段）2.画岀兔子逃离狐狸追踪的完整路线。3.尝试依据所训路线进行讲述有趣的故事。4.胡味此文语言特色通俗活泼的口语，贴近生活。如“狐狸哪儿去了？”“兔子哪儿去了？”“狐狸追呀，追呀，它看拐弯处的脚印是新鲜的……”“它走呀，走呀，看出兔子在蒙骗它，引它上当，它不知道该往哪个方向才能找到兔子！”牛动有趣的文学性语言，富于表现力。如：“这是兔了的又一个新花招”“兔了这冋走得很小心，很仔细……”“大雕一见是兔子，马上飞起，追上兔子；一追上，就用它那双铁钩般的利爪去钩兔子脊背！”“大雕翅膀每一

7、次拂扇，都在雪地上留卜-痕迹，那些痕迹就都像用手指去抹过油般的光滑。学法指导1.阅读课文过程中要仔细理清叙述内容，最后能辅之以图示。2.阅读全文后，以“兔子的故事”或者“狐狸的故事”为题，从不同角度讲述文章内容。3.仔细阅读并发挥想像补充内容，丰富情景，使故事更清晰更生动。体验反思谈谈你对自然的认识：1.“写在雪地上的书”到底是一本怎样的书？明确：是一本介绍大自然屮动物牛.存智慧的书。2.大自然中还存在哪些无字的“书”呢？提示：如大树的年龄，质地各异的大石……拓展延仲1.观看“动物世界”节目中一段关于猛兽追捕草食动