义务教育2017-年北师大版小学语文一年级下册《快乐的小公鸡》实用教案

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1、快乐的小公鸡教学目标：1.让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。2.通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1.在整体认读中认字学词。2.熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。教学过程：　　一、背古诗导入课题　　　1.背《画鸡》　　　2.出示小公鸡图，这是一只“快乐的小公鸡”　　　3.读题目你想知道什么？　　二、初读课文，互帮互学。　　　1.读课文用“”标出不认识的字，用自己认为可行的办法试着解决。　　　2.同桌互读互教，标出自然段。（

2、说说你用什么方法自学什么字或教同桌什么字）　　　3.请同学分段读，其他同学边听边找找哪些是我们今天要学的新词。　　　4.学生说词，老师出示（贴）学生所讲的词语。　　　5.交代学习任务：这节课我们的学习任务是通过读课文识词认字，从而了解这个故事。　　三、整体认读，读中时词认字。　　　1.认真地读课文说说你知道什么？　　　　（学生自由发言，师适机引导，在读中悟，读中解决问题）　　　　（1）苦恼——快乐，是一组反义词　　　　（2）小公鸡向别人请教怎样才能快乐。　　　　（3）小公鸡明白了帮助别人就快乐。　　　　（4）小公鸡帮助人们报时，他也得到

3、快乐。　　　　（5）小公鸡得到了快乐，他不苦恼了。　　　2.读5.6自然段，讨论。　　　　为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？爸爸回答他的问题了吗？　　　　（尽自己的能力帮助别人）　　　3.分角色朗读。　　　4.读最后一个自然段。　　　　“从此”从什么时候开始？　　　　联系课文第一自然段理解“成了”　　　5.读课文，说一说你认为怎么样才能快乐？　　　　我_____________________，很快乐。　　四、把词语从文中摘离出来认读。　　　1.开火车读词语。　　　2.选四个你喜欢的词语带大家读一读。　　　3.选一个你喜欢

4、的词语说一句话。　　　4.词语搭配，把可以搭配的词语用线连起来。　　　　　传播害虫　　　　　耕种别人　　　　　捉花粉　　　　　帮助田地　　五、生字从词语中摘离出来认读。　　　1.指名带读　　　2.同桌互相读一读，讨论一下，用什么方法记住这些字。　　　3.交流说一说，你要用什么方法记住这些字。　　六、写一写。　　　　指导书写：情、帮　　老师怎样教学生学生字词？　　　1.自读课文，各自画出新词。　　　2.学生交流，画了什么新词？　　　　耕种庄稼害虫报时苦恼从此不一样田野帮助蜜蜂花丛传播　　　3.分小组学习“耕种庄稼害虫报时苦恼田野帮助蜜蜂花

5、丛”（课件显示）　　　4.汇报：你是怎样学的？（学生答：A.形近字“脑”猜出“恼”。B.看拼音学习。C.问小组同学。D：“播”想到了“新闻联播”）　　　5.老师引导：利用前面单元刚学过的禾字旁学习“稼”——禾+家　　　6.反复熟读新词。　　　7.在后面的阅读讨论中，教学“不一样”“从此”，巩固其他生字词。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个

6、人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系

7、，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教

8、学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，