尝试对生物进行分类教案1

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1、第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类教师寄语：人以群分，物以类聚。教材分析：在尝试对植物进行分类前，应首先回顾一下初中生物第一册（上）《生物圈中有哪些绿色植物》一章的知识，特别是几类植物的主要特征，结合课本81页“观察与思考”栏目，对表解中的各类植物对号入座，并通过小组合作解决表解后的讨论题，然后围绕分类的理由进行小组间的交流，进而总结出植物分类应注意的问题。在此基础上，采取同样的方法，尝试对生物进行分类，重点突出分类方案的制定，并做好交流和总结。学习目标：知识目标：1、尝试根据植物和动物的特征进行分类2、列举植物和动物的主要类群能力目标：学会生物分类的基本方法情感目

2、标：通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类学习过程一、课前预习1、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据　　　　　　　　把生物分为　　　　和　　　　不同等级，并对每一类群的　　　　　等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的　　　　　　　和　　　　　　。分类的依据是　　　　　　　　　。分类的基本单位是　　　　　　　。2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的　　　　　　　　　　，在被子植物中，　　　、　　　　和　　　　往往作为分类的重要要

3、依据。3、动物的分类除了要比较　　　　　　　，往往还要比较动物的　　　　　和　　　　　。4、细菌和真菌的分类也要根据他们的　　　　　　来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为　　　　、　　　　等类群。二、导入新课怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。二、合作探究研究生物的一种基本方法——生物分类认真阅读课本P80的内容，探讨问题，并相互交流：1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？2、生物分类的依据和基本单位是什么？　　　植物的分类课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分

4、析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。仔细阅读课本P81—82。（一）提出学习中不明白的地方（问题）例：叶脉、子叶、果皮等（二）同组成员尝试对植物分类，并解决下列问题1、图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？3、有种子的植物可以分为哪些类群？4、无种子的植物可以分为哪些类群？5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？6、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？动物的分类课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本P8

5、2——83“观察与思考”中的讨论题，同组员商量讨论：1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。5、尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！三、拓展创新四、网络构建你这节课的收获是：你这节课的困惑是：五、达标检测（一）选择题1、下列项目中，（）是研究生物的一种基本方法。A、生物分类B、将生物分成不同等级C、将生物分成动物和植物D、了解生物的多样性2、分类

6、的基本单位是（）A、门B、纲C、种D、属3、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（）来分。A、高矮B、亲缘关系C、形态特征D、生活环境4、下列哪一项不属于研究生物分类学的意义？A、了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系B、了解生物的多样性C、保护生物的多样性D、认识生物的结构和生理5、按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（）A、被子植物B、裸子植物C、种子植物D、单子叶植物6、下列哪类生物的身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定（）A、哺乳类B、爬行动物C、鸟类D、两栖类7、某同学在野外发现一株植物，经过长期观察发现这株植物无花，种子裸露，试分析该植物属于

7、（）A、单子叶植物B、双子叶植物C、裸子植物D、被子植物8、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（）A、花B、果实C、根D、种子9、下面与另外三种植物分类上不相同的是（）A、蚯蚓B、鸟C、猫D、青蛙（二）非选择题10、生物分类的依据是生物在_________等方面的基本特征，分类的基本单位是_________。11、李明在野外采集到一种植物，经鉴定发现该植物有茎、叶分化，但不能产生种子。根据这些特征你判断它可能属于哪个群类？_________；若再加上“无根”这一特征，你判断它可能属于哪个群类吗？_________。12、请你