培养兴趣,学会健体--谈小班体操活动的开展

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1、小班体育个案研究报告—“一物多玩”的观察与解读 一．背景简介：男，四周岁，我们都叫他添添。性格活泼，动手能力较强，思维较活跃，但是由于他的爸爸妈妈什么事情都一手包办，因此养成了他懒惰的习惯，特别是在户外活动中，其他幼儿总是兴高采烈的玩着，而他却懒洋洋的这儿一看、那儿一站，表现的很被动。体育活动是孩子们较感兴趣的，而“一物多玩”更容易对幼儿产生强烈吸引力、诱发幼儿参与活动的热情，添添会以怎样的状态参与呢？为此，我开始关注起添添在“一物多玩”中的言行表现，认真做了记录和研析。二、观察札记（一）记录一观察内容：玩报纸观察地点：操场观察时间：2006年10月10日上

2、午10：00—10：30情景描述：今天，我带幼儿去玩报纸游戏。一到操场，孩子们就利用已有的经验和技巧制作纸球，然后玩自己制作的纸球。我鼓励孩子们玩出多种花样。他们有的踢纸球练射门，有的用纸球进行抛接练习，还有的用纸球当子弹互相追逐射击。场地上到处是孩子们的笑声和喊叫声。我看这个游戏玩得差不多了，就提议说：“现在咱们玩一个赶小猪的游戏，看谁最先到终点又遵守规则。”孩子们刚玩了两次，添添就大 声说：“真没意思。”我愣了一下，说：“那你说一说，不玩这个游戏还有什么游戏可以让我们大家一块儿玩吧？”他想了一会儿说：“咱们可以玩运球比赛。”我问大家行不行，孩子都同意。观

3、察者评注：通过这件事，我更深地认识到，孩子有很大的潜能，老师要相信孩子，创造条件，让他们发挥想象力和创造性，使幼儿在体育活动中既锻炼身体，又学会用一种材料创造出多种不同的玩法。   孩子们每天都要有充足的户外活动时间，但不可能天天都有新的游戏材料，那么，让同一种玩具或材料变化出新的玩法，使幼儿愿意玩，从而发展幼儿多方面的能力，是我们每一位教师都要面对和探索的问题。添添在玩纸球的游戏中，根据已有的经验，展开了自己的想象和创造。建议可以用报纸玩运球比赛，得到了大家的一致赞同。获得了一定的成功感，但添添仍然不太积极，在前半个活动中，他一直是一个旁观者。（二）记录二

4、：观察内容：我的调查观察地点：小（3）班观察时间：2006年10月17日7：45—8：02情景描述：早晨，添添一看见我们就甜甜的跟我们打招呼，他妈妈问我们：“不知怎么回事，添添这几天一回家就拿着玩具问我“妈妈，这个还有别的玩法吗？”晨间谈话时，我请添添向大家介绍自己在家的活动情况，添添高兴的站起来向小朋友介绍了绳子、皮球等玩具的多种玩法。当我们建议添添把他的玩法展示给我们看时，他愉快的同意了。观察者评注：兴趣是最好的老师，上次的活动中，添添显然对“一物多玩”产生了浓厚的兴趣。我们要将添添的调查作为“一物多玩”的一个生长点，鼓励幼儿大胆探索，充分发挥创新思维。

5、（三）记录三观察内容：报纸载球观察地点：操场观察时间：2005年10月24日10：00—10：35情景描述：一开始，小朋友们拿着我给他们的报纸不知所措。我有意识地又说了一遍："你们想怎么玩就怎么玩？"这时有几位幼儿开始动起来，但他们大多数只是拿着报纸跑来跑去。添添听完我的话，点点头，乐呵呵地拿着报纸转身走开去。他的背影仿佛在告诉大家--今天我要给你们露一手。我并没有急于追问，只是在一旁静观，想以一个教师对孩子愿望的重视，对活动动机的满足来刺激他去尝试新的领域，去体验创新的喜悦。在玩的过程中，我惊奇地发现平时活动不认真的添添，此时正玩得入神，两眼放出好奇的光芒

6、。只见他一会儿将报纸贴在胸 口跑来跑去；一会儿卷成一长条做障碍物，来回跳；一会儿又揉成一团，当“手榴弹”扔……在我的引导和鼓励下，他积极思维，捕捉灵感。在活动中，他把自己想的许多玩法讲给小朋友听，由于想象力特别丰富，思维独特，受到小朋友的喜爱。观察者评注：在“一物多玩”中，我看到了添添的“闪光点”，看到了他的聪明才智，独特思维。正如陶行知说的，人类社会处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。我们的教育对象--幼儿，正处于人生的起步，也是创造力旺盛、充满好奇心的年代，幼儿园里处处洋溢着幼儿创新思维的火花，需要教师及时捕捉，及时开发和引导。幼儿的个性是有

7、个别差异的，这从“一物多玩”的活动中不难发现。有的孩子能从活动中获得足够的动机和乐趣而无须教师干预；有的孩子则依赖性较强，常常要教师的肯定，鼓励和帮助；还有的孩子相对比较外向，社会性交往的需要较强，愿意帮助别人等。就以上案例而言，添添也许就属于第一种类型的孩子吧。我们不仅要允许班内幼儿的发展速度，活动内容、方式的多样化，还应该有不同的指导策略和针对性，去满足不同幼儿的需要和发展。因此对添添来说--给他提供充足的空间，创造自由的氛围，让他充分发挥创新思维--这种策略可能比较有效。三、解读与思考：通过对添添小朋友三周的个案追踪，我们可以看到添添在不断的 成长与进

8、步，作为幼儿园教师，在对幼儿实施创新教育，培养孩子们