初中语文专题复习综合性学习新题型

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1、中考专题复习综合性学习新题型　　一、《语文课程标准》有关内容：　　《语文课程标准》(实验稿)“阶段目标”中谈到的“综合性学习”：　　1、能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。　　2、能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。　　3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，收集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。　　4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引

2、资料的出处。　　《语文课程标准》(实验稿)中“实施建议”中谈到的“综合性学习”：　　综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。　　综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。　　综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。　　提倡跨领域学习，与其他课程相结合。　　《语文课程标准》(实验稿)中“评价建议”中谈到的“综合性学习”(略)　　由近几年大大小小的考试情况来看，综合性学习新题型命题将呈现以下趋势：　　1、综合性学习新题

3、型具有生活气息。　　设题的内容与生活紧密相联，特别是与当今的学生生活、人民生活、国家大事息息相关，伴随着时代的脉搏，与时俱进，注重书本学习与实践活动的紧密结合。　　2、综合性学习新题型突出地域性文化特色。　　作为嘉兴地区的考生，涉及到的地域文化基本上不会跑出浙江省的范围，特别要注重我们身边的人文景观、名胜古迹等具有浓郁地方特色的文化。　　3、注重考查学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。　　这种题型主要考查学生能否在活动中主动地发现问题和探索问题，能否积极地为解决问题去收集信息和整理资料，能否根据所占有的课内外材料形成自己的假设或观点，能否很好地运用自己所积累的语文知识来表现自己综合运用的

4、能力。如：2006年1月的九年级语文期末考卷中有一综合性学习活动题：今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。(1)请你为这次纪念活动确定一个主题。(2)围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。就是如此。　　4、学科渗透题不断出现。　　“新课标”要求拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得语文实践能力。因此，学科渗透题在综合性学习题型中应运而生。二、考点举要　　综合性

5、学习新题型实质上是一种让学生将自己所学知识应用于解决实际问题的命题形式。一般地说，综合性学习新题型就是命题者给出一段或几段文字(或者图片、表格)材料要求考生阅读文字(或者图片、表格)材料从中发现提取自己感受最深的有效信息并用简洁明了的语言表述出来。通过语言运用探究题这种题目形式对学生进行训练，可以调动学生的学习积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、分析问题、解决问题。这种新题型已经引起各地中考语文命题者的注意与青睐。　　1、图文结合，又与国情、人类生活紧密联系。　　例：右边是我国“国家节水标志”图，请用简明的语言写出你对构图设计含义的探究结果。　　答：　　参考答案要点

6、：图形有地球、水滴、手三个部分组成。寓意：圆象征着地球，每个人手上有一滴水，暗示地球上水资源有限，大家要节约用水。(要求说出整个图案的主旨及各部分之间的关系)　　2、具有浓郁的地域特色。　　例：浙江乃人文荟萃之地，人物俊雅，文章风流，素为海内瞩目。凭借丰厚的文化积淀，我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。　　⑴这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同，字数相同。　　栏目一：点击文化名人　　栏目二：遍数名优特产　　栏目三：　　▲　　栏目四：　　▲　　⑵

7、在“栏目一”中，需要介绍浙江籍的文化名人。请从下列备选的浙江籍文化名人中选择一位(示例所选人物除外)，介绍他(她)所取得的成就，可以从文学地位、代表作、影响等角度来介绍。(50字左右)　　备选文化名人：骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、琦君、余华、王旭烽、余秋雨　　示例：　　余华，当代著名小说家，代表作有《活着》《许三观卖血记》等，其作品被翻译成多国文字，《活着》还被拍成了电影。