五年级下册《桥》教案设计

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1、五年级下册《桥》教案设计五年级下册《桥》教案设计五年级下册《桥》教案设计五年级下册《桥》教案设计【教学目标】1、认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。2、正确流利有感情地朗读。3、理解内容，重点感知老党支部书记的感人形象，体会的思想感情。4、领悟在表达上的特点。【教学重点】1、抓住重点词句，感受老共产党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。2、体会在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深刻意思。第一时教学内容：认识生字，读通，理解大意，抓住重点词句感知老党支部书记的感人形象，练习有

2、感情地朗读。一、揭示题，谈话导入，激发学趣。1、板书题：桥今天老师和大家一起学习一篇新的，请大家齐读题。2、谈话导入，激发学趣。在平时的阅读学习中，同学们也学过不少有关“桥”的，这些的题目是什么？都写了些什么内容？谁能给大家介绍介绍。3、过渡：我们今天这篇写的又是什么内容呢？大家想知道吗？二、公开内容，简述程序，明确任务。刚才，同学们快速浏览了这篇的内容，本节的学习，我们重点有两项目标：1、读好；了解并概括的主要内容。2、完成后第二题：中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的。三、初读，读通，了解大意。1、明确任务，自主解决。我们先共同完成本节的第一目标，读好；了解并概括的主要内容。先请大

3、家用自己喜欢的方式读，注意读准字音，读通句子；读的时候，给标上小节号。读好后再想一想，主要写了怎样一事？读书指导：“读准字音，读通句子”只是读书最基本的要求，对于读书，我们的先辈早就给我们总结出了比较好的读书方法，古人说，读书有三到：谓心到、眼到、口到。依据我个人的经验和理解，用现在的话说，大概是这样几句话（出示：眼中有、脑中有形、心中有情、口中有声），这几点大家能做到吗？再让学生练读。对照任务、相互交流。大家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看的生字词语，你们能不能读准。⑴检查生字词语的认读情况。咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄

4、哄、势不可当、跌跌撞撞⑵指名分小节读。1—3节、4—7节、8—13节、14—16节、17—23节、24—27节的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”给他做个简单的评价好不好？学生读，师生评价。⑶交流的主要内容。谁能说说这篇主要写了怎样一事？提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。（这篇主要写了一个黎明时分，在一个小村里，一位老村党支部书记在洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）老师进行方法提示：第二时再读，走进本，感知人物。一、导入

5、今天我继续学习16，请大家齐读题《桥》，通过上节的学习，相信大家对内容一定有了详细的了解，今天我们更深入的走入本，品读人物。现在请大家用自己喜欢的方式通读全，找出中描写大雨和洪水的句子，做上标注，体会作者这样写的好处。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。你感受到了什么？雨大。从哪个词感受到的（读）除此以外你还感受到了什么？雨急，急的像（），再读这样大，这样急的雨，你会联想到什么结果（洪水）（再读）作者用四个字，够成了两句话，为什么这样写？简短语句渲染紧张气氛（读）再看看这句洪咆哮着，像一群受惊的野马，从谷里狂奔而，势不可当。你从哪个词感受到了什么?咆哮，是什么意思，是谁叫咆哮（读）怎么咆哮（像

6、一群受惊的野马）（读）受惊的野马什么样？势不可当（读）全班读，这样咆哮的洪，势不可当地狂奔而，你会有什么样的心情？（害怕）再看下一句近一米高的洪水已经在路面上跳舞了说所你的感受近一米高是多高，跳舞是什么样的舞蹈，谁在跳舞，洪水跳舞是什么样的（读）这时候你会有什么样的心情?(窒息)（读）死亡在洪水的狞笑声中逼近。根据个别词谈感受（狞笑）（读）现在你的心情？（尽在咫尺的死亡）在大自然灾害面前，人是渺小的；在尽在咫尺的死亡面前，人无处可逃（播放视频）如果你就是村民之一，会有什么样的反应呢？（害怕，哭，不知所措，逃命，躲）出于生存的本能，此时的人们你拥我挤地逃命，疯了似的寻找生命的出路，却发现东面、西

7、面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。这是一座什么桥？（窄窄的桥，木桥，通向生的希望的桥）所以人们都跌跌撞撞地向那木桥拥去。你会有什么样的担心？（会有更大的灾难，掉下桥，踩踏）有一个人也是这样想的，现在请你沉下心，认真默读7-22自然段，找出中关于老汉的描写，写出你的感受。老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座。你从哪个词感受到了什么？像，（镇定（什么意思），沉稳，不着急），（读