探讨创设新型音乐舞蹈艺术人才培养模式的实践过程

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1、探讨创设新型音乐舞蹈艺术人才培养模式的实践过程文章来源莲山课件www.5YKj.CoM探讨创设新型音乐舞蹈艺术人才培养模式的实践过程  2005年3月，根据《中共xx市委办公厅、xx市人民政府办公厅关于印发〈xx市文化体制改革试点工作方案〉的通知》，xx芭蕾舞团、xx歌舞团(现更名为“xx歌舞剧院”)、xx市艺术学校(以下简称“两团一校”)13划归xx大学。“两团一校”划归xx大学，是xx市文化体制改革的一项重要举措，与此同时，xx大学音乐舞蹈学院亦开始了“院团结合”音乐舞蹈人才培养模式的探索。“院团结合

2、”人才培养模式研究的目的在于建立起新型艺术教育“产学研”互补系统，以院团协作办学、协作科研、协作实践的方式创设新型音乐舞蹈艺术人才培养模式。　　院团结合艺术实践课程是“院团结合”人才培养的主要载体，它以“剧目课程”为教学内容进行课程设计，其主要特点是“院”与“团”的教师共同协作指导一个剧目(或节目)，或“院”与“团”演员、学生共同完成一个剧目(或节目)的表演。课程的优势在于可实现“院”与“团”的教师在剧目实践能力与教学能力的互补，以及“院”与“团”演员、学生表演经验与学习经验的互补，目的在于提高大学生的艺术实践能力、编导能力

3、、组织能力。本文将对院团结合艺术实践课程进行考察、分析与评价，探讨新型音乐舞蹈艺术人才培养模式，以期为我国高校音乐舞蹈专业的人才培养提供可参照的范式。　　一、院团结合艺术实践课程概述　　传统的艺术实践课程设置以班级为单位，以每学期停课一周作为课程授课时间，进行音乐舞蹈节目的排练，没有成果展演的课程考核要求。其局限性在于学院教师大多长期远离舞台表演实践，不具有多元的文化背景和艺术实践经验，所选剧目较为陈旧，教学设计随意性大，没有形成符合课程特点的体系化评估方式。而院团结合艺术实践课程实施方案的创新之处在于:聘请xx芭蕾舞团、x

4、x歌舞剧院的著名演员任教，与音乐舞蹈学院教师共同协作教学，组成多元的指导小组。以10个教学周为学期总课程周(每周4课时)13。以剧目为课程单位，不同年级学生可以根据自己的兴趣和专长选学某个特定的剧目，教师根据课程剧目内容需要，确定选修学生名单。教学内容以排练学习两团经典剧目为主，培养学生的舞台表现能力与艺术实践能力。考试形式为舞台汇报展演，每学年第一学期期末一次小型演出，每学年第二学期一次艺术实践课程综合汇报演出。　　二、院团结合艺术实践课程理论指导组概况　　院团结合艺术实践课程理论指导组以专人负责一个剧目的形式，对课程的教

5、学目标、教学计划、教学过程、教学策略、教学效果等进行了全面的调研。理论指导组在开始工作之前提交了院团结合艺术实践课程考察工作计划，明确了现场观察的工作意图和目标:(1)搜集院团结合艺术实践活动课程的活态资料，为“院团结合”音乐舞蹈人才培养新模式相关研究工作做前期准备;(2)为院团结合艺术实践课程研究提供论据;(3)对院团结合艺术实践课程实施过程中的经验及教训提出建设性意见，优化课程。　　理论指导组的工作过程与任务主要有:完整地采录艺术实践课堂的录音、录像、图片资料;运用访谈法了解教与学的体验;运用参与观察法，随课学习，亲身体

6、验教学过程;参与课堂组织工作，教学辅导工作;开展问卷调查，作为质性理论研究和分析的补充论据;及时整理影像资料和文字资料，统一归档;13课程结束时，提交剧目课程的子报告，由理论组的组长撰写总报告。　　针对理论指导组的目的和任务，考察组拟定采用的考察方法主要有参与观察法、访谈法、问卷调查法等，并制定了详细的考察内容:　　(1)收集有关剧目课程的相关信息(如剧目名称、内容、性质);　　(2)记录艺术实践课程实施过程(如教学内容、教学过程、教学设计、教学评价);　　(3)考察教师信息(如教师个人基本信息、专业素质、对课程和学生的评价

7、);　　(4)考察学生信息(如学生个人信息、对该课程的评价和建议、学生的课堂表现等);　　(5)考察艺术实践课程结业汇报演出信息(如演出的曲目、参演人员、演出质量、观众反馈等)。　　三、院团结合艺术实践课程考察与分析　　考察组经过10周的现场工作，收集了各剧目课程较为全面的第一手资料，包括教学过程的影像记录、访谈录音、教学乐谱等，并于期末设计了调查问卷，对教学过程中的学生心态、学生满意度等多方面问题进行调查与比较，掌握了该课程的相关数据。最终考察组形成《潮州大锣鼓艺术实践课程调查研究》、《<小二黑结婚>13歌剧组

8、艺术实践课程调查报告》、《舞蹈艺术实践课程调查报告》等子报告，采集了丰富的“院团结合”剧目教学实践案例。　　“两团”教师为主，音乐舞蹈学院教师为辅的合作教学模式是院团结合艺术实践课程的特点。《潮州大锣鼓》、《小二黑结婚》(民族歌剧片段)、《千头万绪》(爵士芭蕾)、《玛祖卡》(欧洲代表性民间