分子和原子的教案

《分子和原子的教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分子和原子的教案篇一：分子和原子的教学设计《分子和原子》教学设计1234篇二：分子原子教学设计2005年北京市中小学教学设计评选1、基本信息表2、指导思想与理论依据把一些抽象的概念，看不见的微观世界转化为形象的可视的素材，帮助学生理解；把单纯的机械记忆转化为理解记忆。苏联心理学家鲁宾斯坦关于直观与抽象思维关系的基础理论是本课设计的理论依据。3、教学背景分析教学内容：本节课的主要内容是研究构成物质的一种微观粒子—原子。在这节课之前学生刚刚学习了分子，在他们的头脑中已经形成了一系列有关分子的形象，从分子的

2、角度了解物理变化是分子间隔的变化，化学变化是分子本身发生了改变。分子是如何改变的，通过分解反应导出原子概念，得出分子和原子的区别及化学变化的实质。原子是化学变化中的最小粒子，但原子本身是可分的，进一步学习原子结构。原子的概念、分子和原子的区别，化学变化的实质和原子的结构是这节课的重点。学生情况分析：初中学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，推理能力较弱，求知欲较强。利用他们的强项回避他们的弱项，利用丰富的动画、图片资源帮助学生理解，在理解的基础上记忆，在兴趣的前提下探求。教学方式与教学手段手段：探

3、索观察法、联系对比法、分析推理法在PPT中展示了扫瞄隧道显微镜下原子的影像、分子和原子的对比表格、链接了氧化汞分解微观动画（用flash自制的课件）、洪恩在线中卢瑟福a粒子散射实验的flash课件、网上下载的原子结构flash课件。教学目标：1、用原子和分子观点理解化学变化的实质，物理变化和化学变化的根本区别。2、理解原子的定义，了解原子和分子之间的相似点，根本区别及相互关系3、了解原子的组成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系4、认识物质的可分性，逐步培养量变引起质变的辩证唯物主义观点5、体会化

4、学是一门以实验为基础的自然科学，通过宏观实验现象推出微观粒子的结构。树立宏观与微观普遍联系的辩证唯物主义观点4、教学过程设计第二节原子一、原子分解原子是化学变化中的最小粒子。原子1、一些物质由分子构成，分子则由原子构成；如氧气、水等，；分子构成还有些物质是由原子直接构成的，如汞和稀有气体等。2、原子的基本性质；(1)原子体积质量都很小(2)原子也在不停的运动。（3）原子间有间隔分子和原子的本质区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。二、原子能不能再分原子在化学反应中不可分，但原子本身可分质子（1个质

5、子带一个单位下电荷）中子（不带电）核外电子（一个电子带一个单位负电荷）只适于原子核电荷数=核内质子数核外电子数5、学习效果评价设计1、分子和原子的主要不同点是()A.分子比原子运动慢B.分子能构成物质,原子不能构成物质C.分子在化学反应中可再分,而原子则不能再分D.分子大,原子小2、原子核（）A、由电子和质子构成B、由质子和中子构成C、由电子和中子构成D、不能再分3、在原子里质子数等于（）A、核外电子总数B、相对原子质量C、中子数和电子数之和D、中子数4、某原子的质子数为26，中子数比质子数多4个，则

6、该原子中所含的粒子总数为（）A、26B、56C、82D、865、在化学反应中，分子可以，然后重新组成新的（（化中。则化学反应的实质是分子原子分子6、口头作文：请你为我们大家介绍构成物质的一种微观粒子—原子。教学过程流程图：篇三：《分子和原子》教学设计及反思分子和原子教学设计及教学反思（人教版）一、教材分析1.教材地位及作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为下一单元“物质构成的奥秘”奠

7、定基础。因此，本节内容具有承上启下的作用。2.教学目标(1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。(2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生

8、用辩证统一的观点思考问题的思想方法。3.重点、难点分析(1)重点:分子、原子概念的建立。(2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。二、学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不宪全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学: