三年级上册数学总复习教案(西师版)

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1、三年级上册数学总复习教案(西师版)第九单元总复习总第0时三年级上册数学总复习教案(西师版)第九单元总复习总第0时三年级上册数学总复习教案(西师版)第九单元总复习总第0时教学设计余朝友执教余朝友题总复习时第1时教学内容教科书第1246～12页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练习二十三第1～4题三维目标知识与技能经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会整理和复习的方法，逐步养成自觉整理所学知识的意识和良好的学习习惯过程与方法进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正

2、确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算习惯情感、态度与价值观进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算教学重点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数教学难点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数教具准备小黑板教学过程师生活动任教师自主意见一、回忆梳理本学期学习的内容（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学习内容和自己的学习情况吗？（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包

3、含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。（4）小组汇报出示小组汇报要求：①请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。②请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出。③勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。二、复习乘法与除法1复习口算先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。80÷8=200×=4×2=6÷8=指名汇报，并分别说说是怎样算的。2复习笔算(1)问：用竖式计算

4、两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？(2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学习困难的学生及时进行指导。(3)全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：304×=3复习估算(1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？(2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。

5、如2×9≈,可以用0×9，也可以用2×10进行估算。三、复习分数的初步认识1认识分数(1)学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。(2)指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调平均分。2简单的同分母加减法(1)独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。(2)全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。四、全总结今天我们复习了什么内容？是怎样进行整理和复习的？你有什么收获？五、练习：完成练习二十三第1，2，3，4题教学反思总第1时教学设计余朝友

6、执教余朝友题总复习时第2时教学内容教科书第12页年、月、日和教科书第127页周长、克、千克、吨的认识，完成练习二十二教科书第6，7题和第10题三维目标知识与技能通过梳理、回顾，进一步认识和了解年、月、日及其它们之间的关系，能熟练地判断平年和闰年；进一步认识24时计时法，并能应用相关知识解决实际问题过程与方法复习已建立的周长概念，熟练地掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算图形的周长情感、态度与价值观通过复习发展初步的空间观念和时间观念，提高学生的抽象概括能力，进一步感受到所学知识与生活实际的密切联系和

7、应用价值，培养学生的应用意识，激发学习数学的兴趣教学重点1年、月、日的知识。2周长概念和周长的计算方法。教学难点平年、闰年的正确判断。教具准备钉子板、长方形和正方形教具教学过程师生活动任教师自主意见一、引入题上节我们对乘法和除法以及分数的初步认识进行了整理，今天继续复习年、月、日、周长和克、千克、吨的知识。板书题。二、复习1复习年、月、日(1)小组合作讨论：我们学了哪些年、月、日的知识？教师巡视，参与到各小组学生的讨论中，了解学生对这部分知识的掌握情况。(2)全班交流，小组代表汇报，教师根据学生汇报逐一出示

8、板书：一年有12个月（4个季度）大月31天：1，3，，7，8，10，12各月小月30天：4，6，9，11各月2月28天（平年）或29天（闰年）教师：平年的2月与闰年的2月天数不同，如何正确判断平年与闰年呢？举例验证。224时计时法(1)同桌相互说一说怎样用24时计时法计时。(2)联系自己生活习惯用24时计时法表示出自己每天一些活动开始的时刻，完成年、月、日部分第128页第2题，同桌之间相互检查。(3)观察自己的作