一　四　像山那样思考

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1、一　四　像山那样思考一　四　像山那样思考一　四　像山那样思考一　四　像山那样思考一　四　像那样思考教学目标1通过阅读，体味此篇的诗意语言。2通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生生态保护意识。教学重点1对重点语句的理解。2对主题的理解。教学难点对主题的理解。时安排1时。教学过程一、导入新。面对大自然，有人谛听天籁，描写风景千变万化美；有人感悟自然，咏怀风物变迁，抒写自己的人生感言；更有人反思生态环境恶化，思考在物质明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系，这同样也是值得我们去深切关注的问题。今天我们一起学习利奥波德这

2、篇《像那样思考》，从中我们可以得到一些启示和感悟。二、本研习。1接下就给大家一些时间，我们可以小声地快速地阅读全。相关字词可以参见大屏幕，希望大家能够把它画出，标注好。同时带着这样一个问题去阅读，题为“像那样思考”，那么是什么引发此种思考呢？即引发此种思考的缘由是什么？（是缘于人们对狼群猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫”。）附相关字词：嗥叫：号叫，大声叫。拾遗毛骨悚然：形容很害怕的样子。悚，害怕。堪：可，能。如：堪当重任。辨：湍急：水势急。　　揣测：猜测，推测。2开篇就是对狼嗥的特写，大家先把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感。我们可以

3、先从中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所包含的情感。如“深沉的”“骄傲的”“不驯服的”“对抗性的”“悲哀”“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用反抗的号角。（学生大致谈谈自己的感受即可。）那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢？我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下，等大致分析完了以后再回过头思考。3面对这声狼嗥，留意它的有哪些事物，它们的反应又是怎样的？（可从中找出相关词语作答。）留意它的事物可以分为两类：“鹿”“松林”“郊狼”“牧牛人”“猎人”属于一类，它们的反应是“明显的、直接的希望和恐惧”；留

4、意的还有“这座”，它的反应则是“深刻的”“长久的”“客观的”。4往下还写到了一般人，“不能辨别其隐藏的含义的人”对这声狼嗥的反应，他们其实也属于第一类事物，他们的理解也是肤浅的，直接的，表面的。那么接下写到面对这声狼嗥留意的还有谁呢？是“我”对这声狼嗥的理解，是“我自己对这一点的认识”。“我”对这声狼嗥的认识，从中可以很明显地看出是经历了一个过程，那么一开始“我”是怎样理解的呢？先是随波逐流，受社会大环境影响，肆意猎杀与破坏。后看到一只老狼垂死时眼中的绿光，作者有所启发，有所意识，有所察觉。（齐读第6自然段，看看作者是如何把这种感性认识、一时触动表

5、述出的。）有了触动以后，作者又从草原和高植被的破坏和退化中，进一步得到验证。此时作者意识到要保护环境。作者的认识从肆意猎杀与破坏，发展到有保护环境的意识，应该说已经有了很大进步，在一定程度上缓和了人与自然之间剑拔弩张的矛盾关系，但人类的印迹似乎还很重。这里的保护环境归根结底还是为人类服务（如第9自然段中所叙述的那样，不至于使“河水把未冲刷到大海去”），人类仍然处于一种高高在上的位置，凌驾于自然万物之上。那么作者最终的认识是不是就仅限于此呢？我们先补充作者个人的经历：奥尔多•利奥波德从小就有着对大自然浓厚的兴趣，在他近0岁时，购买了美国威

6、斯康星河畔一个被人类榨取殆尽而遗弃的沙乡农场，从此开始了在沙乡长达13年恢复生态平衡的探索，直到去世。他把自己的观察与思考结晶成了《沙乡年鉴》，我们这篇就选自其中。应该说作者这些实践活动对他认识的发展更有启发。下面我们就把最后一自然段一起读一遍，结合作者的人生经历，思考上面提出的问题，看看作者在不断实践探索的过程中，认识有了怎样的发展。此段中一些语句很有哲理，我们细细体味一下。比如“太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险”，这就要求我们能够更长远地思考问题，不能只顾眼前的暂时利益。还如“这个世界的启示在荒野”。（提问：如何理解？）这是梭罗的名言，作者

7、对此也是完全赞同。大家可以想象一下，荒野中万物之间的关系都是怎样的？应该说荒野中各种事物都是自由自在地生长着的，他们彼此之间都是平等、和谐的。从这些语句中我们就可以很容易地找到问题的答案。到此就把作者先前以人类为本位、为中心的认识，发展成了万物之间都是平等的思想，形成了作者面对自然万物所有一切时所采取的平等态度。人类只是自然万物生灵中的一种，并没有高高凌驾于其他事物之上的权力。末节在引出梭罗的名言后，又提到“大概，这也是狼的嗥叫中隐藏的内涵”，这就与首段前后呼应，也回到了我们开始留下的问题了。我们再把第1自然段齐读一遍，这段其实也是此的眼。通过的讲

8、解，现在我们再回过头领会一下，这声狼嗥中究竟隐藏着怎样的内涵？联系上面对作者思想与主张的分析，我们可以听出这声狼嗥中包含着