《黄果树瀑布》教学设计

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1、《黄果树瀑布》教学设计教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读。　　　2、掌握本生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。　　　3、能联系内容，理解中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。　　　4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。　　教学重点：　　　能联系内容，理解中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。　　教学难点：　　　通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机

2、　　时安排：两时　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　教学内容：初读，学习的生字和的第一段。　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读。　　　2、掌握本生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。　　　3、理解的第一自然段的内容。　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机　　教学过程：　　一、新导入　　1、复习以前学过的李白的一首《望庐瀑布》，学生一起背诵这首古诗。　　2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。　　过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？　　二、初读　　1、自读，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。

3、　　1、检查自学情况。　　（1）读生字词：　　　　　　　sī　xia　　lia　　ling　　　tang　di　　　　人喧马嘶　　喧嚣　　撩过　　聆听　　胸膛　　谛听　　（2）说说这些生字该怎么记住。　　（3）指名朗读，要求读通顺。　　3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？　　瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。　　4、分小组讨论，按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）　　第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。　　第二段（

4、2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。　　三、学习的第一段　　1、指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）　　2、这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。　　布置作业：　　1、用钢笔描红、临写。　　2、比一比，再组词。　　谛（）嘶（）聆（）膛（）　　啼（）撕（）玲（）堂（）　　3、造句。　　（1）……像……_____________________________________　　（2）宛如……　_____________________________________　　后笔记：　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　教学内容：理

5、解的第二段的内容。　　教学目标：　　　1、能联系内容，理解中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。　　　2、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。　　教学准备：投影仪（投影片）、教学挂图、录音机　　教学过程：　　一、学习的第二段　　谈话：的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。　　1、学习的第二自然段　　进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）　　2、这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。　　“从远处飘”是怎样一种声音？“像潮水般”又是

6、怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。　　3、你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。　　4、小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。　　二、用上述的方法学习第3、4两段的内容　　1、各自读书，勾画。　　2、分小组交流、讨论。　　3、检查自学情况。　　第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。　　第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。　　三、学习的第-7自然段　　轻声朗

7、读的第-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？　　学生自学，朗读体会。　　1、各自谈谈自己的最大感受。　　汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。　　着重理解下面的句子：　　“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过洗洗脸。”这句话说明了什么？　　“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？　　“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？　　3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第-7自然段，读出这种感受。　　四、学习的第8段　　1、登上平台，我们又看到

8、了什么？范读。　　2、简介徐霞客。　　3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远