《认识11-20各数》教学设计

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1、《认识11-20各数》教学设计《认识11-20各数》教学设计[题（学科和年级）]认识11-20各数（数学，一年级）[教材简解]这部分内容是在学生认识了10以内的数，并已经积累了一些认数经验的基础上，通过数数、读数等活动，认识计数单位“一(个)”“十”初步理解“10个一是1个十”，直观感知11-20各数的含义、顺序和大小。[目标预设]1．在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11-20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。能正确地认、读11-20各数。2．经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。3

2、．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。[重点、难点]认识计数单位“十”，初步体会“十进制”。[设计理念]1．生活中学习数学，体会处处有数学；2．用旧知帮助认识新数，体验知识之间的联系；3．于活动中学数，探求解决问题的方法。[设计思路]生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。本节，一开始从学生原有的认数经验出发，从0开始数到20初步认识11-20各数，然后借助于小棒开展一系列的操作活动让小朋友们进一步认识11-20各数，初步感知各数的组成，最后通过数数、估计、操作、游戏等多种形式的数学活动帮助他们切实感知11-20各数。[教学过程]一、复习旧知，初步

3、认识11-20各数1．小朋友们，通过前面的学习，我们已经认识了哪些数呢？2．从0数到10，越往后你会发现后面的数越大，你会接着往后数吗？谁数一数?3．出示学生尺，看着尺子上的数，你能从0数到20吗？4．没有尺子，你会数吗？(1)从7数到17(2)从11数到20(3)从20数到11二、动手操作，初步感知11-20各数1．尺子是我们学习的好朋友，小棒也是我们的好朋友。下面我们请小棒也和我们数一数,看看你能不能数到20根呢?师摆小棒师生共同数数。你会像老师这样一边摆一边数吗？学生独立摆小棒数数。20根小棒，一根一根的我们会数了，还可以怎么数呢？（1）2根2根地数（2）3根3根地数（3）根根地数2．这

4、么多的小棒啊，下面我们就比一比，看谁数得最快(教师将20根小棒合在一起，藏在身后，随意拿走几根)将小棒放置在展示台上，现在这有多少根小棒呢？这么多的小棒在一起，你能准确说出是多少根小棒吗？不能。估计一下，大约有多少根呢？到底有多少根呢？怎么办？数一数（指名学生数一数）一根一根地数太麻烦了，那你有什么好的方法能使小朋友们一下就能看出是多少根呢？同桌交流学生汇报交流成果先数出10根（边数边说），1个一根，2个一根，3个一根……10个一根就是10个一（板书），我们可以将这10个一根捆成一捆（教师示范捆成一捆）原是10个一根，现在变成了1个十根(板书1个十)10个一就是1个十学生动手操作，数出10根捆

5、成一捆，边数边说。数出10根捆成一捆了，一捆是几根？旁边还有几根呢？还有两根，那一共就有多少根？12根。对了，刚才谁估计对了，给予表扬：你真棒！真是火眼金睛！请你也摆出12根小棒，看谁摆得快！你是怎么摆的？再添一根是多少根？13根。再添一根？师生共同边添边数一直数到19根现在又多少根小棒啊？你怎么知道的啊？1捆是10根，再添9根就是19根。19根添上一根是多少根呢？20根除了可以这样摆，还可以怎样摆呢？再将旁边的10根小棒捆成一捆，10个一就是1个十，现在这儿有几捆？那这儿就有几个十？2个十就是20(板书)几个十是20？20里面有几个十？小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11-20各数，还知

6、道了10个一就是1个十，2个十就是20。三、巩固练习，进一步感知11-20各数1．小棒可以数出10根捆成一捆，再看旁边有几根就是十几根，那其他的东西呢？怎么能很快知道有多少呢?这儿有一些草莓，你能估计出这些草莓大约有多少个吗？出示想想做做第4题：先估一估是多少再数出。谁说一说，这有多少个草莓呢？你是怎么知道的？(1)大概看了一下(2)数一数有没有什么好方法能使大家一看就知道是多少个呢?(圈出10个，再数数外边有几个就是十几)学生动手圈一圈，数一数。草莓一共有多少个？现在能一眼就看出么？这个方法好不好？下面我们就用这个方法数一数雨伞一共有多少把？看谁数得又快又对！汇报，雨伞一共有17把。2．生活

7、中像这种先数出10个数学方法有很多。看，我们的数学书，从第一张数起，我们一起数出10张，用手捏一捏，看看有多厚，感觉怎么样？再数出20张，看看有多厚，感觉怎么样？接着往后数，你会数吗？四、总结小朋友，今天这节我们认识了哪些数？你有什么收获呢？生活中这些书我们到处可见，比如(出示第题)看看这几幅图，图上画了什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？你还在哪些地方见到过这样的数呢？