《桃花源记》教案设计

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1、《桃花源记》教案设计《桃花源记》教案设计《桃花记》教案设计教学目标（一）知识目标1、积累一些常见的言词语2、背诵。（二）能力目标通过朗读讨论，培养学生的探究能力和想象能力。（三）情感目标从中获得审美情趣，提高学鉴赏水平。教学重点1、疏通，理清结构。2、引导学生感受桃花优美的环境和描绘的美好社会生活。3、学习的写作方法。教学难点：引导学生再现桃，理解陶渊明创作目的。教学方法：讲授法、讨论法学生准备：1、熟读，自学生字词。2、根据注释，试着翻译。时安排:2时教学设计第一时教学内容：1、疏通，理清结构。2、感受桃花美好社会生活，讨论陶渊明写作目的。教学过程：一、情境导入出示“桃林”图片（

2、播放ppt1-6），让学生欣赏，问：大家有怎样的感受？联想到一个什么成语？（世外桃）它有什么含义呢？投影明确：这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作《桃花记》。它描述的是一个与世隔绝、不遭战祸、安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃去看看。出示题目和作者。（播放ppt7）二、资料助读1、作者简介（点击“陶渊明”链接到ppt13）；2、写作背景（点击“桃花记”链接到ppt14-1）。三、明确本的学习内容(播放ppt8)共六方面：朗读、字词释义、结构、思考讨论、写作特色、言知识。四、朗读点击播放“朗读”，学生跟读，注意重点字词的读音，领会语气节奏。五、字词释义点击播放“字词释义

3、”，结合学生前预习，对各段中的重点字、词、句进行解释。（学生汇报）六、结构引导学生归纳的结构。以渔人进出桃的行踪为线索，可分为三个部分：第一部分(第l段)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。(开端)第二部分(第2、3段)：写渔人进入桃花，在桃人家里做客及辞去的经过。(发展)第三部分(第4、段)：写渔人离开桃后，太守派人先后探访桃未果的情形。(结局和尾声)。即：发现桃花---进入桃花---离开桃花七、思考讨论1、渔人怎样发现桃花的？（曲折、隐蔽、幽深）2、渔人看到什么景象？（所见：环境优美宁静；生活安乐幸福）3、桃花人为什么到这地方？哪些语句写出了桃花人与世隔绝的久远？（所闻：厌恶战

4、争、不满外界生活与世隔绝）4、在与桃花人的交往中，哪些语句写出桃花人的热情好客？（所历：民风淳朴）、渔人出桃时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？（暗示桃是虚构的。）6、中的桃花是个什么样的地方?（是虚构的一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会）7、作者为什么要虚构这么一个世外桃呢？（联系写作背景理解）8、我们今天应如何看待陶渊明笔下的“世外桃”？（讨论归纳）八、总结全全以武陵渔人进出桃的行踪为线索，把发现桃的经过，在桃的所见所闻所历，离开桃后再寻桃的情形，都贯串起了。故

5、事曲折回环，虚构了一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。九、布置作业1、用自己的话翻译全。2、背诵。第二时教学内容：1、归纳的写作特色。2、总结并积累本的言知识。教学过程：一、复习（的结构、主题等）二、写作特色（点击“写作特色”链接到ppt24）(１．详略得当;２．语言优美，通俗易懂;３．想象丰富，曲折回环;4虚实结合)三、体知识（点击“体知识”链接到ppt2-31）（从通假字、古今异义、一词多义、言句式、精华集萃五方面举例说明。）四、堂总结（播放ppt32）这节，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，

6、但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花里可耕田。”原自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花而努力吧！五、外拓展（播放ppt33）想象训练：（任选一题）1、我到桃花；2、今日桃花；3、我心中的世外桃