《我的叔叔于勒》教学设计_0

《《我的叔叔于勒》教学设计_0》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《我的叔叔于勒》教学设计《我的叔叔于勒》教学设计【教材分析】《语程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。遵循标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语教学模式。【教材简介】《我的叔叔于勒》选自义务教育程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单

2、元第三。通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。【教学目标设计】１、知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培养点：⑴《我的叔叔于勒》教学设计《我的叔叔于勒》教学设计【教材分析】《语程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的主题，表明自己的看法。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。遵循标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与堂教学更好地结合

3、，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语教学模式。【教材简介】《我的叔叔于勒》选自义务教育程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三。通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。【教学目标设计】１、知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培养点：⑴《我的叔叔于勒》教学设计《我的叔叔于勒》教学设计【教材分析】《语程标准》中提出：教学要遵循学生身心的发展和语学习规律，选择不同的教学策略。对于小说，应该能运用简洁的语言理清其脉络，品析人物的言行，窥探人物的内心世界，把握人物的性格特征，进而提炼小说的

4、主题，表明自己的看法。还应该有所感悟和思考，获得思想的启迪。遵循标中的指导思想，在设计《我的叔叔于勒》时，我着重研究如何将信息技术手段与堂教学更好地结合，更好地培养学生自主、合作、探究的学习方法，构建一种新的语教学模式。【教材简介】《我的叔叔于勒》选自义务教育程标准实验教科书九年级上册的第三单元，是本单元第三。通过于勒的故事，着重刻画了菲利普夫妇的丑态，引发我们对社会人际关系的思考。【教学目标设计】１、知识储备点：熟悉莫泊桑及其作品。２、能力培养点：⑴通过人物的个人简历梳理故事情节。⑵理解通过人物的情态、语言、动作揭示人物心理、刻画人物的方法。３、

5、情感体验点：⑴体会拜金主义对人性的扭曲。⑵树立正确的人际关系观。【对教学对象的分析】本是九年级上册的，学生已经有了学习语的独特体验，也具备了分析和判断的能力，他们想象力丰富，有很强的表达欲望。【对教学理念的思考及教学方式设计】本节在师生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习；注重教与学的互动，在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。【对信息

6、技术应用的思考及设计】利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情景，如用温馨的亲情画面激起情感，利用信息技术手段检测预习内容，为学生创设自主学习情景。教师不局限于使用信息技术，还应该鼓励学生超越多媒体所展示的内容。【教学过程设计】活动内容教师活动学生活动设计意图情景导入揭示题。同学们，我们看一组画面。看过之后，你有何感想？这就是我们今天要共同学习的《我的叔叔于勒》。展示题。看画面，谈感受，读题。运用温馨的图片，唤醒学生的情感，激发学习的兴趣，为后面学习打下基础。前热身大屏幕展示作者资料和需要掌握的字词（需要学生回答的先隐藏起

7、。）学生抢答。迅速地了解，扫除字障碍。梳理情节大屏幕展示于勒个人简历的相关内容，待学生归纳后，出示。根据教师的提示，快速浏览，准备抢答，填写于勒个人简历。以于勒为线索，了解故事情节。品析人物教师提问：在于勒身世变化的同时，他的亲戚变没有？其中，谁给你的印象最为深刻？找出，读一读，品一品，并用两三个词语概括其特点。学生根据自己的体验，找出描写印象最深刻人的语言、神态、动作的语句，和周围的同学交流，可以读，也可以演，并说说理由。让学生自己从人物的语言、神态、动作中去品味人物，得出他们自己的感受。提炼主题教师提问：１、本是兄弟，关系怎么会忽好忽坏呢？２、

8、作者想通过于勒的遭遇告诉我们什么？３、根据学生的回答逐步展示板书。学生可以立刻回答出：这一切都是因为──钱。结合自己的社会