班主任工作经验总结：做阳光型教师，育阳光型人才

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1、班主任工作经验总结：做阳光型教师，育阳光型人才宜昌市一中李汉林 　　我冒昧的问大家一个问题，您爱当老师吗?您不必告诉我，只要对自己回答就行了。在这个问题上我想告诉大家，起初我并不想做老师，尤其是看到那么多师范时的同学和身边的同事改行了，升官了，发财了，我就会苦闷心痛，就会念叨那句女怕嫁错郎男怕入错行的名言。那时，我只是比别人缺少些勇气，只能把教书作为谋生的工具。随着时光的流逝，经受岁月的洗礼，我忽然发现我爱上澡了它，越来越深!这可赂能就是人们常说的日久碘生情吧。我不能爱一行铱干一行，但我却能干一镁行爱一行，此生足矣!次正是基于我对教师这个豹职业深厚而真挚的爱，盅今天我才能斗胆在这里包来谈这个

2、主题——做阳篇光型教师，育阳光型人镐才。 　　十七世纪捷克虾著名教育家夸美纽斯曾九经说过：“教师应当像导全世界的太阳，站在高寡处，从哪里他都能同时甩对所有的人普照教学的咯光芒，而且同时能发出秀同样的光，均匀的照亮谐每一个人”。这一要求付实在是有些高。但他在宰那个时代就能提出这样偏的期待，也着实令人钦铺佩啊!我可能做不了太梧阳，但我相信我一定能胀够做那一缕阳光，尽我清自己的努力去温暖周围型的人，温暖我的学生。樱 　　对于阳光型教师，站现在有许许多多种说法斗，今天，我想结合自己语的教育实践，谈谈我个侥人的理解，谈谈我认为闯阳光型教师应该做到的弃几个方面，归纳起来就营是：“三个必然有、三续个必须得

3、”。不到之处胖敬请各位指正。 　　一认、阳光型老师必然有崇岔高的信仰，始终充满希趾望和梦想。 　　有一句叁经典台词：我们都是有继信仰的人。有信仰有崇茧高信仰的人是人类的脊靳梁! 　　我十分喜欢央吝视热播的一部电视剧，变《人间正道是沧桑》，某之所以很喜欢的原因用造我自己的话说就是里边即充满了阳光。无论是杨秸立青、曲霞，还是曲恩澳、曲恩的母亲，或是当氏中任何一位普通的共产众党员，无论是在革命处挎于低潮，需要付出生命居，还是在革命即将取得餐胜利，迎接新中国的诞与生，他们的眼神总是那贞样坚定，他们的面容总大是那样朝气，阳光总是有从他们身上不停的播洒盒出来。而这不停息的阳玲光，就是他们心中的理缨想和信

4、仰散发出来的。洗我深深地记得，当曲教肌官拖着沉重的镣铐，走熟上刑场，面对着他学生蚌的枪口，淡淡的说：“迎行了，开枪吧!”。何俞等的坚定!何等的从容侦!何等大气!何等阳光沦!因为有信仰的支撑，赂有理想的引航。 　　因捅此，我认为作一个教师胚，一个阳光型的教师，啊一个承载培养社会主义基后备军的人民教师，一川个肩负民族希望的人民兄教师，首先应该有理想窗有信仰，对生活充满希黔望，对人生充满梦想!恶可能有老师会说我又在峪摆政治老师的那一套，嗅但你如果仔细想一想就吱不会那样说了，说实在带的当今时代我们讲这个蓄讲的太少了，很多人空蚁虚无聊颓废的原因不是菏正在于此吗? 　　有很褒多人对理想的认识是不侣妥当的

5、，认为理想假、易大、空，认为谈理想就备是虚伪就是假正经。这墟种认识是绝对错误的，惭每个人都有理想，只是埂理想有高低层次之分，推简言之，理想可以分为茹生活的、职业的、道德邀的、社会的，比如我想埔有套房子这是生活的理戍想，我想做个好老师这轴是职业的理想，我想做睹个有道德的人这是道德渔理想，我想为共产主义褒而奋斗，这是社会理想咸。 　　一位阳光型教师滑，应该具有高于普通人诛的理想，而不应将教书御仅仅作为谋生的工具。抡我们要为社会主义共产彼主义培育建设者和接班党人!这是社会主义教育鸡的目的，自然也应该是偶人民教师的目的。我建棘议大家时不时的想想我爆们的目的，我们的责任韭，我们的理想!你就会值有无穷的

6、力量，你就会雄永远充满阳光! 　　二蔬、阳光型教师必然有科娱学的价值观，始终充满撒乐观和向上。 　　面向郑大海，春暖花开!我将靴这著名的一句改为“面宿向太阳，春暖花开”。惟并就以此为主题组织了于一次班会。在学生中树嫡立这面向太阳的重要思德想。我为什么要这样做及呢? 　　有这样一则小韦故事：有人给两个刚刚嘎远行归来的人递上半杯压水，一个人接过水高兴垃的说：“真好，我有半辨杯水可以解渴”。另外铆一个人气愤的说：“怎科么只给我半杯水”。同癸样是半杯水，为什么两川个人表现的差距这么大舟呢?这就是我们常说的压价值观对人们认识和行役为的导向作用。价值观焉就是人们对事物是否有蒜价值进行评价和判断的菠标准，

7、不同的人价值观吃可能不同，而不同的价博值观对人们的导向作用旁也不同，关于价值观的凝知识我就不再啰嗦了。尝上面这两个人，前者是芍一种看到了积极的一面俄，引起他产生一种愉悦耶的感觉;后者看到了消苏极的一面，导致了他产十生一种不满的情绪。当罩然单从这件小事上看我帧们并不能简单的说谁是惯谁非，甚至有人说那个嫂人正是因为不满足而去恕积极的追求，又争取到肋了半杯水。我在这里只抨想取这个故事中两种不砚同认识的价值观意义，形