浅谈完善教师教学质量评价加强教学质量监控.doc

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1、浅谈完善教师教学质量评价加强教学质量监控　　论文关键词：高等学校　教学质量评价　教学质量监控　　论文摘要：教学质圣评价和监控是高校教学管理的一项根本工作，但在实施过程中也暴露了一些问题。本文就其某些缺陷提出了一些改进设想，以提高监控力度。　　对于教学质食的提高问题，目前高校纷纷实施各种形式的教学质量评价，如实行学生评价、同行评价和专家评价等，进行定期或不定期的教学质量评估，有的高校还建立了系统的教学质量监控休系。但怎样才能切实做好教学质量评价，充分发挥此项工作的应有作用，仍是一个严肃的课题，现就高校教学质量评价的过程及结果谈几

2、点自己的认识。一、目前教学质量评价过程中的缺陷及其改进l、学生评价:当前高校在教师教学质量的评价上很重视学生评价。因为学生是教师教学工作的直接感受者，通过课堂的直接接触，应该对教师的授课有全方位的客观评价，但在实际运作中又出现相当大的“随意性”和主观性、不同年级学生打分的准确程度不相同，即使同年级学生对专业课教师和基础课教师打分标准也不同。有的学生“更注重教师授课的外在表现，如教师的表情、语言、音调、而对教学内容、教学方法、教学程序等评价则较为浅显……，个别学生不加考虑随便填涂，有的学生感情用事，出现了要求严格的教师得分低的现

3、象，也有的学生，心理负担较重，”(《中等医学教育》1999年2期，张秋雨等“学生评价教师课堂教学质址信度的分析”)使评价信度受影响。针对学生在质评中的“随意性”和主观性，首先，应加强对质评意义的宣传，让学生明确质最评价对学生学习质量提高的直接效果，打消学生的思想顾虑，采取无记名方式保证对其个人评价成绩的保密性;其次，分析评价标项的主次项目.介绍各位授课教师的教学特点，力求评价的客观性。另外，还可由校方抽取思想品德好、有责任心、学习成绩偏上的同学来单独测试，学生名单由教务处根据学生成绩和团委学工部门的评优名册随机抽取。2、评价内

4、容上:现行各种形式的评价指标大体上包含如下内容教学目的、教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等。在教学过程中，影响教学质量的因素是多方面的，从理论上讲，教师的教学过程应是一个系统，因而在制定评价体系时应追求其完整性，在评价实施中还应注意其连续性，只有从学期初到学期末的连续评价。才有较客观的评价效果。对教师某堂课的评价结果不能作为教学质量考评的基本依据，　　某一节课的讲授难免有偶然性和局限性，倘以一节课的状况来评价一个教师的教学质量难免片面，这就需要多方位的和多次的评价与综合。此外，评价指标还应是动态的，因为人才培养目标、教学

5、手段、师资配备是动态的，因而评价指标也应是动态的。但在评价指标的更新过程中，应考虑以下几点：首先，不仅要看教师的教，包括教学的态度、内容、目的、方法等，还要看学生的学学生的学习方法是否有改进，学生的自学能力、实践和创新能力是否有提高。其次，看学生对知识点的掌握和实际操作、分析问题能力的强弱，这不仅要着优等生，更重要是看全体学生的水平，以此作为评价教学质量的项重要指标。3第三，对不同年龄段和不同职称的教师，分别使用不同侧重点的指标体系。因为不同的教学经历和经验都会导致质评结果的差异，应该对年轻的、经验少的教师的每一点进步和优点都

6、在指标中体现出来并给予充分支待。第四，对不同年级也应使用不同的测评指标。高年级和低年级的学生在心理上、认识上有差异。同时高、低年级所开设的课程有专业基础课和选修提高课之别，这两种课程在学习的程度和授课深度及方法上也有不同，因而使用同一指标侧评也有其不合理性。第五，对教学质量应综合评价。教师教学是一项综合活动。其言行、举止都影响学生的发展，因而对教学质量的评介不应只停留在“教书’上，既教书还要育人。不教好书固然不是好教师，教书而不育人同样不是称职的教师，学生的思思品德和学习态度同教师的教书育人工作密切相关，所以在指标体系中应有“

7、育人”的内容。3.在结果测算上:高校对教师教学质量评价可以采取多种方式同时进行，如学生评价、同行评价、专家评价、领导评价等，如何根据这几种评价结果测定教师的教学质量呢?目前，各高校较通常的做法有两种:一是将以上各种类型的评价分别进行，然后不同程度地分别反馈;二是注重学生评价其他形式的评价只作为参考意见。这两种做法都没有对一个教师教学质量以综合的相对全面的定量评价，所以我们设想:如果将这几种测评结果分别加以权重，就可以给被测教师以相对全面的定皿评价，当然权重分配合理性还有待于进一步探讨。一般认为学生的评价比例应占大一些，可以占6

8、0%左右，同行评价、专家评价、领导评价和教师自评等可分别占10%左右，最后将几种评价结果的权重得分相加即可得出该教师教学质皿的定量成绩。4.评价的具体操作上应进免简单化。对于学生评价的组织工作应有专人负责(如教学秘书等)，由专人发收测评表汇总到统一的部门(如教务处等)，利用现