module5 unit1 - amy's taller than lingling （新标准四下）

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1、Module5Unit1:Amy'stallerthanLingling（新标准四下）教学目标技能与知识目标1了解比较级的基本构成和用法，掌握下列词汇：lder/unger/taller/shrter/2能听、会说下列句型A’slder/unger/taller/shrter/strngerthan…3能听懂、理解内容，并就内容回答问题。能力目标1运用所学语言结构描述两个人的差异。比较和描述两个事物。2运用所学词汇谈论同学之间的情况，并在日常生活中运用相关词汇。情感目标1帮助学生明确学习目标，培养学生

2、自主、合作的学习方式。2培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。3培养学生熟悉朋友和周围的事物的差异。教学重点：1比较级的基本构成和用法；2形容词的比较级：lder/unger/taller/shrter教学难点：1能听、会说下列句型：A’slder/unger/taller/shrterthan…教学用品电脑、、录音机/带、单词大卡片、头饰。教学方法：以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼

3、、和谐、有趣的学习氛围。教学过程（步骤）：Step1:组织教学1老师告诉学生这节要进行男女生比赛，以鼓舞士气。2男女生对唱“Hldareu?”，激发学生的热情。Step2:情景导入1介绍带的新朋友（姚明），让同学们说说他们对“姚明知多少”，渗透NBA、USA的英语名词和地域风情的了解，提高学生学习英语的兴趣。2当学生介绍姚明很高的时候，我们的目的就已经达到了。（顺势导入单词的学习以及句型的接触）Step3:词汇及句型教学1先复习tall/shrt的单词2引入到比较级的学习，taller/shrter;教师有意

4、识的重复…istall/shrt,andaingistaller/shrter（先不急着让学生开口说句子，因为学生从“听”到“说”绵延着一个理解和语言“酝酿”的阶段，所以堂上应该多提倡让他们“大量的听，顺利的听”）3板书tall-taller、shrt-shrter,并让学生拼读，发现比较级的规律。（教师运用丰富的体态语言和语音语调进行教学，帮助学生更好的记忆）4用学生胸前的年龄卡片引入，复习ld/ung,并让学生运用所学的知识过渡到比较级lder/unger的学习，教师还是中间在重复一些比较级的句子。（如…

5、isld/ung,andaingislder/ungerthan…,为学生第二时的学习做好准备）板书ld-lder、ung-unger,并让学生拼读，加深学生对比较级的印象。（教师运用丰富的体态语言和语音语调进行教学，帮助学生更好的记忆）6巩固词汇（生先齐读一遍，然后分组用猜猜看的游戏进行分组朗读）7品德教育（对远在美国的姚明说点什么？2008北京奥运会想做些什么？）8用书本的人物卡片：A、Lingling、Sa、Daing的出现学习句子。（学生已经有办法对这些句子进行朗读了，分小组进行比赛）Step4：听读

6、，回答问题1听朗读带两遍。2回答卡片上的问题。（检查学生的学习情况）Step:巩固性练习1听说练习2表演对话3结合游戏对比赛结果进行奖励与惩罚。Step6：总结并布置作业1小结2作业板书duleSizeUnit1A’stallerthanLingling…istaller/shrter/than……islder/unger/strngerthan…