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时间:2018-08-05
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1、《牛顿第一定律》教学设计——周琪【教材内容】人教版高中物理必修一第四章第一节《牛顿第一定律》。【教材分析】《牛顿第一定律》是学习力学的一个重要部分,是学生们开始接触牛顿运动定律的开端,为学生以后学习牛顿运动定律埋下铺垫,让学生们对力学的学习有更深入的认识。【学情分析】高中学生虽然对物理学习有了一定的了解,可是他们抽象思维能力并不高,尤其是部分女同学要稍微弱一点。所以,对《牛顿第一定律》这种抽象又是在理想状态下得出来的实验定律的学习还有一定的困难。这就要求教师的帮助下,学生自身的努力和师生交流、同学之间相互讨论,共同来解决这一难题。【教学目标】1.
2、理解牛顿第一定律的内容,掌握牛顿第一定律涉及两个重要的物理概念:力和惯性。2.利用牛顿第一定律解决一些实际问题。3.培养学生思考和动手能力,激发学生敢于突破传统、敢于创新、敢于挑战权威的勇气。【教学重点】掌握牛顿第一定律并能利用牛顿第一定律解决一些实际问题。【教学难点】牛顿第一定律基本内容得出过程。【设计理念】新课程教学理念要求学生不仅仅只是掌握课本上的只是,而且需要学生能够“学以致用”。将自己所学的理论知识运用到生活实际中去,从理论中来到实践中去。根据现代著名教育家所说,课堂上,教师不再是主体,学生才是真正的主人,要将课堂还给学生,教师只是课堂
3、的组织者、合作者、协助者。这就表示教师的教学方法从灌输式教学向讨论式、合作式、演示式、实验式等多种教学方法的组合转变。【教学流程】一、创设情境、激发兴趣师:苹果树下的男孩的故事大家都知道,那个男孩是谁呢?生:牛顿师:今天呢,我们又要学习这个男孩的另一个故事会是什么呢?设计意图:通过一个学生都熟知的故事引入今天的新课,用一个疑问句将学生注意力吸引到课堂上,挑起学生的好奇心,激发学生的学习欲望。二、发现探究、合作交流师:在课堂上做关于牛顿第一定律的小演示,如:在讲台上推粉笔盒,问学生观察到了什么现象?为什么会出现这种现象呢?师:播放一段冬奥会冰壶的比
4、赛项目的视屏,问学生跟教师之前做的有什么共同点和不同点?为什么会出现这样的情况?将学生以4人以小组分为若干组进行组内讨论,交流合作。要求:首先每个人自己认真的观察教师所演示的现象,每个组选取一个组长,负责组内讨论时的纪律和协调其他成员,每一组选取一名记录员,记录讨论的结果并汇报讨论结果。设计意图:通过实际情况和多媒体辅助教学,使学生更好地了解牛顿第一定律。通过合作交流讨论,加强师生之间、学生之间的互动,培养了学生合作团队精神。三、巩固概括、知识延伸教师总结各个小组讨论的结果,得出牛顿第一定律的基本内容。并且,举一些实际例子加深学生对牛顿第一定律的
5、理解。师:问学生物体抵抗运动状态变化的“本领”与什么因素有关呢?生:可能与物体的质量有关生:可能与外界因素的影响有关生:可能与摩擦力有关……师:请学生自己举一些实例具体分析一下影响因素设计意图:通过教师的引导,让学生自己去发现问题、思考问题,培养学生独立思考的能力。四、教师答疑、拓展练习教师留五分钟的时间给学生提问的时间,将自己课堂上没有解决的小问题向教师提问。接着,教师在课堂上要求学生做一些练习题,检测学生上课的接受能力和教师自己的教学程度。设计意图:提问的环节既加强了教师与学生的交流,又可以让学生将自己不懂得问题得以当堂解决。使学生的疑问不留
6、到明天,有利于学生的学习。【教学准备】制作PPT、寻找冬奥会冰壶比赛的视频【板书设计】第一节:牛顿第一定律牛顿第一定律:一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。运动状态的改变:静止运动运动静止物体运动速度大小或方向的改变质量:只有大小,没有方向,是标量,国际单位是千克,是描述物体惯性的物理量
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