武实小分校集体备课记录第一稿

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1、武实小分校集体备课记录第一稿备课日期:5月6日教学日期:5月18日课题寓言两则单元八教学内容《揠苗助长》课时1教学目标1、学习《揠苗助长》,学会本课8个生字以及一些新词。2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出寓意。教学重难点体悟寓意教学具准备词卡、多媒体课件资源整合拓展阅读、自读课本教学过程教学设计设计意图一、揭题1、上课之前,先来看几幅图,大家猜猜看,图上画的是什么故事?小结:刚才我们看到的都是简短有趣的小故事(出示小故事)。不过,每一个小故事,都告诉我们一个深刻的道理(出示大道理)。像这样借助一个小故事来说明一个大道理的文章

2、,我们称之为寓言。(出示:寓言)“寓”字怎么记?同学们,举起你们的右手,跟老师一起来写“寓”。(上面是宝盖头,下面是相遇的“遇”里面那部分,注意最后三笔。)2、接着看,(板书:“两则”),连起来会读吗?齐读“寓言两则”,它是什么意思呢?3、今天,咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目,谁能响亮地读一读?(出示:揠苗助长)指名读,齐读。4、这里的苗就是--助就是--长就是--(苗是禾苗,助是帮助,长就是长大啦)5、对,如果你想让自己的禾苗长得快些,有什么好办法呢?(浇水施肥拔草)6、你们看这位宋国的农夫,为了让禾苗长大,他

3、用的办法是(拔)。拔苗又叫(揠苗)。揠苗助长又叫(拔苗助长)他这种做法对吗?拔苗真的能让禾苗长大吗?1、打开书,轻声读读课文,读准字音,读通句子,读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。二、初读借助学生已经听过或者学过地寓言,帮助他们归纳寓言故事的特点:通过小故事反映大道理。2、课文读完了,用手势告诉老师,一共几小节?反应特别快的同学,说明都他已经养成读书了先标小节号的习惯。四节,老师请四个小朋友来读。其他小朋友边听边思考课文讲了一个怎样的故事?3、四小节念完了,那它究竟讲了一个怎样的故事,谁会说?(完成填空后齐读)出示:宋国有个农

4、夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。(指名两人说,引说)小结:这就是故事的大概,原来我们抓住事情的起因、经过、结果,就能把故事的内容概括完整。三、究因1、这个故事的主要人物是谁?如果要你用一个字来概括这个农夫最大的特点,你会用哪个字?(急、笨、傻)有人认为这个农夫很急、有人认为他很笨。那你从哪里看出他的急呢?2、先自己读读第一自然段,边读边圈画,你们是从哪些地方看出他很急?(学生认真的读书,圈画。)3、交流:你们是从哪儿看出他很急的呢?★“巴望”(从“巴望”看出他很急)你真会读书!能换个词吗?(盼望希望)读到“巴望”这个词,你仿佛

5、看到了农夫在干什么?(在田里转来转去,眼巴巴地看着,盼着禾苗快快长大。)读书就要这样一边读,一边想象,你就能读到书里边去。来,带着你的想象读好这句话。★“天天”(师:今天去了明天去吗?明天去了后天去吗?大后天呢?晴天去田里,阴天去不去?刮大风去不去?雨天去不去?)那你们仿佛听到农夫在对禾苗说些什么呢?★“总觉得”“一点儿”禾苗是真的一点也没有长高吗?(长得慢,天天看,看不出长高。禾苗是一点一点长高的,这就是禾苗生长的规律。他太急了!)★“十分焦急”4、看老师写“焦急”的“焦”,看下面的四点像什么?生自由说,出示古文“焦”(四点底

6、又叫四点火,你看这四把火在农夫的心里烧呀?把他急得呀,火急火燎的。咱们祖国的汉字多么形象,能让我们产生许多联想呢。5、再来读这一段,带着你的想象、感受,读出农夫的急。(指名读,齐读)引导学生抓住起因、经过、结果来理清文章脉络,练习概括内容地方法。引导学生抓关键词,通过关键词体悟人物心理。 四、感悟1、接着又是怎么写这个急性子的?引读:一天——哪里看出他急?你会圈什么词语?★“急忙”(板书“忙”。)2、看着“急忙”这个词你就知道他心里——“急”,因为急而在——“忙”。他在忙着做些什么事呢?谁来念给我们听。第一件事,指名读:“一天,

7、他终于想出了办法,”谁来概括一下他在做什么事情?(想办法)。第二件事,念下去:“就急忙跑到田里,将禾苗一棵一棵往上拔。”也能用三个字概括。(拔禾苗)。真急呀!你瞧瞧,一想到办法就去行动了。谁再来读读这个急性子。3、他干的怎么样啊,接着读:“他从中午一直忙到天黑,累得筋疲力尽。”想一想,筋疲力尽是什么样子?(腰酸背痛、有气无力、筋疲力尽)4、再来看这个“疲”字,是不是很容易记住了?(出示“疲”字。用彩笔标出“病字头”)(他累得好像病了一场,一点力气也没有啦!)5、他拔禾苗累得筋疲力尽。再来看看被他拔起的小禾苗,现在你们就是这一棵棵

8、小禾苗了,你们会说什么呢?师:这棵小禾苗在伤心的哭呢!师:这颗小禾苗在气愤地说。师:是的,我有我的生长规律。6、他可没听到禾苗的话,还满以为禾苗都长高了呢!回到家,他兴致勃勃地说──,7、(紧挨着“疲”字出示“勃”字,并用彩笔标出“勃”字右半部分的“力”)请小朋

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