2016秋三年级上册语文第七单元集体备课

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1、2016秋三年级上册语文第七单元集体备课2016秋三年级上册语第七单元集体备2古诗两首设计思路：本安排两首古诗。《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。《逢雪宿芙蓉主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。寥寥几笔，诗人便把苍暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出，生动地反映出村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵

2、去体悟。本的教学设计力求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。教学目标：1理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。2能有感情地朗读和背诵两首古诗。3本要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。教学重点：2016秋三年级上册语文第七单元集体备课2016秋三年级上册语第七单元集体备2古诗两首设计思路：本安排两首古诗。《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。诗歌描绘了一幅

3、广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。《逢雪宿芙蓉主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。寥寥几笔，诗人便把苍暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出，生动地反映出村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。本的教学设计力求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。教学目标：1理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的

4、意境。2能有感情地朗读和背诵两首古诗。3本要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。教学重点：2016秋三年级上册语文第七单元集体备课2016秋三年级上册语第七单元集体备2古诗两首设计思路：本安排两首古诗。《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。《逢雪宿芙蓉主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。寥寥几笔

5、，诗人便把苍暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出，生动地反映出村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。本的教学设计力求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。教学目标：1理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。2能有感情地朗读和背诵两首古诗。3本要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。教学重点：2016秋三年级上册语

6、文第七单元集体备课2016秋三年级上册语第七单元集体备2古诗两首设计思路：本安排两首古诗。《江雪》，即“江上雪景”，为唐代诗人柳宗元所作。诗歌描绘了一幅广阔而空寂的雪景图，并勾画出“独钓寒江”的“蓑笠翁”形象，读后让人感动和回味。《逢雪宿芙蓉主人》的作者是唐代诗人刘长卿，写的是诗人在风雪之夜投宿到一户贫穷人家的情景。寥寥几笔，诗人便把苍暮色、茅屋贫寒、柴门犬吠、风雪夜归的情景有声有色地描绘出，生动地反映出村人民生活的贫苦，有很强的艺术感染力。诗歌作为抒写心灵的艺术，要靠心灵去体悟。本的教学设计力

7、求体现以学生为主体，以朗读为主线，引导学生自己去读诗，去想象，去感受，去领悟，达到入境悟情。教学目标：1理解诗句的意思，想象诗句的画面，体会诗歌所描绘的意境。2能有感情地朗读和背诵两首古诗。3本要求会认的字有：径、踪、孤、翁、暮、宿、柴、犬；要求会写的字有：径、踪、翁、钓、宿、柴、闻、犬、归。教学重点：指导学生有感情地朗读并背诵，想象诗句所描绘的画面。教学难点：理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情和诗歌描绘的意境。前准备：1教学挂图、背景音乐。2多媒体。教学过程：第一时（教学《江

8、雪》）一、引入题(一)说几个表示冬天的成语。（二）出示挂图（插图），让学生说说看到了什么。（三）揭示题：这就是我们今天要学习的两首古诗中的第一首——《江雪》，写的是唐朝诗人柳宗元雪天江边所见。（四）简介诗人柳宗元。（展示第三屏）二、初读古诗，整体感知1读一读，看看作者是怎么写的。2猜猜大概写了些什么？（一）自读1自由轻声读，画出生字，借助注音和工具书，读准生字读音。2多读几遍，把读正确，读流利。3检查自读情况。（二）了解诗意1自读诗句，借助后注释和插图，从字面上初步理解诗歌的意思。2启发和鼓励学