2014一年级数学下册全套教案（人教版）

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1、2014一年级数学下册全套教案（人教版）第三时找规律（3）预习要求：看P87页例3，你能填一填横线上的数吗。教学目标：1、从图形、形状过渡到数字间的规律。2、巩固找规律的方法。教学重点：从图形、形状过渡到数字间的规律。教学难点：找规律的方法。教具准备：小棒、花若干个。教学过程：一、复习。Δ□ΟΔ□Ο　　■■□■■二、新授1、教学例3（1）教师在黑板上带学生摆例题3第一道题。谁能找出这道题有什么规律？你能接着往下摆一组吗？（2）教师：这道题的规律我们在前几堂都有介绍过，你能不能开动脑筋想一想，这道题还有没有什么别的规律呢？（小组进行讨论

2、）（3）如果学生没有找到，可以启发学生：我们用几个正方形摆图形，那么这个图形我们就可以用什么表示？那么这一排的图形我们可以怎样表示呢？（4）教师：对了，我们还可以用数字表示规律。谁会接下填一组数呢？（出示第二行的方块图）这行可以怎样表示呢？接下应该这样填呢？（）用数字标示图形的个数，这些数字是怎么变化的呢？2、完成“做一做”第1题。先让学生照书上继续往下摆一组，然后把数字填在书上，并说说为什么第2个是，第3个是9？后面应该怎么填？将几个同学的书拿上展示，全班订正。3、教学例4。（1）出示例4（2）没有图形的帮忙，你能找到规律吗？（3）

3、教师板书出数字，那么他们之间的规律又该如何表示呢？接下去该如何填呢？（让学生填在书上，教师根据回答板书在黑板上）三、巩固练习。第87页做一做第2题。四、作业设计：第89页第3题和第题。第四时找规律（4）教学目标：1、通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。2、经历观察、猜测、验证等活动过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学重点：通过观察、猜测、验证等活动，初步认识稍复杂的图形的变化规律，并能根据规律做出一定的猜想。教学难点：培养解

4、决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。教学过程：一、复习。完成规律，揭示题。二、新授。1、出示情境图。小红遇到了这个难题，你知道他遇到了什么问题吗？生观察，摆一摆，指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问题是什么？2、要帮助小红解决这个问题，应该怎么办呢？应该要先做什么？让学生独立思考，摆一摆，再讨论。这条手链中珠子的规律有哪些？最后面的珠子只有一颗黄色的，说明少了什么颜色的呢?掉了哪2颗珠子呢？3、要知道掉的是不是这两颗，怎样检验呢？4、完成第4题。让学生自行填写在书上，并把规律标出，集体订正。三、巩固练习。1、本第8

5、8页做一做。独立完成。2、本第89页第4题。哪种颜色的珠子的数量是没有变的？3本第90页第9题。四、堂小结。第五时找规律练习教学目标：1、通过练习巩固已学过的各种规律及找规律的方法。2、训练学生思维的敏捷、迅速。教学重点：巩固已学过的各种规律及找规律的方法。教学难点：训练学生思维的敏捷、迅速。教学过程：一、复习。本第90页第6题。二、新授。1、（完成第10题）让学生圈出合适的图形，并说出理由。第二行的图形，由学生说完理由和答案后，再由学生判断对错。2、完成第7题。让学生找出规律后自己涂在书上。3、完成第13题。先让学生照规律摆出后面两

6、个图形，再让学生根据图形写成数字的形式。如果只出现前2个图形，还可以有什么规律？说明要确定一个规律一定要连续出现两次或更多次。4、完成第11题。让学生自行填写在书上，并把规律标出，集体订正。三、巩固练习。1、完成思考题。以小组为单位，摆一摆、算一算，找出规律，说明相邻的两个数之间并不一定差相同的数。21、2、4、、7、（）、（）31、1、2、3、、8、（）、（）4小鸡根据胸前的号数按规律排队，其中一只小鸡没有按规律排队，请你把它找出。第一时20以内退位减法复习目的：1．复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．2．

7、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算．3．培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。复习重点：20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法．复习难点：培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。教具准备：1．水果式题、应用题的相关内容。2．20以内退位减法的减法表挂图。复习过程：一、复习算法。1、演示水果式题；（1）提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的?（2）让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：A、想加算减：想9加2等于11，11减9等于2，8加等于13，13

8、减等于8．B、用差1得9，差2得8的方法：减数与被减数的个位数差l得9．减数与被减数的个位数差2得8．、10—2＝88+1=9即：11—2=9l-＝+3=8即：1—3＝82、师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的