中小学实验室管管理与创新

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1、中小学实验室建设与管理创新黄明臣（商洛市商南县过风楼镇初级中学）邮编：726308-摘要：随着新课程改革的逐步深入实施，中小学实验教学已从单一灌输知识推进到培养学生的动手能力、实践能力和独立思考能力等方面。中小学实验室建设在素质教育中的作用日趋明显。如何做好中小学实验室建设与管理工作，显得越来越重要。目前农村中小学实验室建设与管理的现状，还存在诸多的不足与问题，与新课程教材的使用还极不适应。本文从农村中小学实验室建设、管理、使用等现状与问题进行调研分析，对如何改革管理模式、创新管理方法、发挥器材设备作用等方面进行探讨。关键词：存在问题分析管理创新一、实验室管

2、理的现状与存在问题1、中小学实验室建设目前的现状（1）基层学校对实验室建设和管理重要性认识不足。面临的问题主要是上级对实验室建设经费的投入不够，基层学校对实验室建设的重要性认识不足，实验室的建设多流于形式，管理粗放化，学生实验教学、通过实验课培养学生分析解决问题的能力和创新精神等没有落实。（2）基层学校对中小学实验教学开展普遍重视不够。由于大多数的基层学校对实验课的认识还停留在传统教学的模式中，任课教师只注重对理论知识的传授、复习，而忽视实验操作技能的训练。这种认识导致学校领导到老师对实验室建设与管理的层次还很低。特别是边远山区的中小学，存在的问题则更为严重

3、些。2、实验室建设与管理存在的问题（1）设备与器材老化较多。大多设备与器材配备早，很难逐年添置更新，致使现有器材与新教材教学应配套的实验器材不抑制、不配套。（2）实验教学难以落实。不能真正把实验教学作为落实新课改、实施新课程的组成部分，更没有把实验室作为培养在校学生实验能力的主阵地，有的学校甚至连做实验的专门教室都没有，所谓的实验教学纯属空谈。“巧妇难为无米之炊”，缺乏必要的硬件设施，教学计划只是空有虚名，更谈不上实验教学的正常开展。（3）专业管理老师缺乏。很多学校的实验室都是由不能代好质量检测课的老师兼职管理，或者是学校后勤人员监管着实验室，缺乏专业性的管

4、理知识与维修能力。这些非专业实验室管理人员很难管理好、使用好实验室设备。（4）实验管理职则不明。上述原因导致学校实验室缺乏对设备、人员、技术、财产等，没有相应的归口管理措施和管理责任制约。缺乏相关业务部室，缺乏协调和清晰的实验室的运行流程，对仪器、药品和工具等使用不规范。造成实验室检查起来有人管，实则做起实验来没规律，安全出了问题没人负责、财产损坏难以赔偿等现象。二、对存在问题的分析1、对实验教学的认识不足，导致对实验室建设缺乏应有的重视。很多学校只追求考试分数，忽视动手能力的锻炼，轻视学生创新能力和独立思考能力的培养，缺乏对素质教育深层次的认识。实验教学在

5、很大程度上流于形式。有的学校还只是给学生讲授实验根本不进实验室做实验，用在黑板上画图代替实验。造成学生对科学知识难以形成感性认识，更谈不上创新思维的培养。2、对实验室工作老师缺乏正确定位，导致对实验工作的信心不强。首先，学校管理传统观念中的只有带不了课、带不好课的老师才去实验室，对很多专业的实验室老师造成一定的压力，形成实验室管理工作不愿承担。其次，很多实验室教师缺乏同等关爱和业务上的支持，大大挫伤一些实验室老师的工作热情。随着新课改和新教材的推广引用，很多课程设计需要试验来实现教学的目的，实验室的管理工作量很大，实验室的老师工作程序多。但是他们的工作量与风

6、险程度没有得到公正的评价，待遇偏低，物质补偿和精神奖励与他们无缘。实验教师这个岗位也显得很没地位，年轻人不想来，年长的想早点走。这种现状严重阻碍了实验室建设人才的培养与存续，实验室的作用难以发挥。3、对实验室管理缺乏科学制度，导致对管理的粗放易出问题。在实验室的标准化建设中，管理是最重要的环节。而现在很多学校不重视实验室管理，责任划分不明确，管理很不科学很不规范。没有将实验室纳入整个学校的管理系统，导致管理制度不够精细，没有将实验操作的具体流程以及相关注意事项逐个规定，造成实验室游离于学校管理体系之外，处于管理的盲区，大大降低了实验室的使用效率。实验室老师常

7、常成为学校应付一切事物的跑腿人，学校那你忙，就抽你去哪里应急，难以为实验室管理人员科学管理实验室工作提供一个较好的管理环境。4、对实验仪器使用率低下，导致对学生思维发展的束缚。传统的实验教学偏重于对理论教学知识进行验证,集成度高,不利于分解教学。学生实验时,一律按照所规定的线路连线,输入实验指导书上已调试好的源程序,观察一下结果,就算完成了实验。难以调动学生们自发利用现有实验室进行创新研究，使仪器设备使用率相对较低。因此实验完毕,不少学生连实验原理都未了解,更谈不上实践能力和创新能力的培养。束缚了学生的思维,不利于学生独立思考、创新能力的培养和不利于学生进行

8、综合实验能力的培养。三、中小学实验室建设与管理创新的