一节课的教学反思

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1、一节课的教学反思摘要：国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导思考、调查、体验、讨论、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生“能用英语做事情”。本文从一堂课例教学，结合《新课程标准》谈谈新课程下的教学方式的转变.关键字：研究性学习任务型教学有意识记协作学习 一、引言《全日制义务教育英语课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成,而此能力是依靠学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合而实现的。为了落实各项能力目标,《英语课程标准》提出了实践性强

2、、任务明确的“任务型”教学(task—basedlanguageteachingandlearning),即在教师指导下,让学生带着明确的任务目标,在感知、体验、实践、参与、合作的活动中,积极主动地进行学习。课堂内,在执行任务的过程中,学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务。面对教育改革和新课程标准的实施，英语教师首先要转变观念，在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系；其次，要正确处理课程标准和教材之间的关系：课程标准是贯穿于我们教学中的“纲”，而教材是教学的具体内容，是我们教学中行之有效的工具。在九月赛教月活动中，作为支教

3、老师的我上了第一堂公开课，内容是Unit9，SectionA的第一部分，初中英语教研组的同事都来听了，并且评了课在教学反思之前,我首先对这些兢兢业业工作第一线的老师们表示衷心的感谢。我是初涉教坛的老师,对英语的教学经验不足，在教学中遇到了很多困难,谢谢那些曾经帮助过我的人，谢谢你们的帮助和呵护!在此还要感谢学校领导对我的信任，给我锻炼和成长的时间和机会。。山区的学生英语基础相对来说比较差，而且我们我和学生还不太熟悉，学生第一次接触多媒体，学生的英语水平还不够高，但我想试试，看看这些孩子在公开课上会不会怯场，能不能跟我配合好，能不能听懂英语课堂用语，当然，我心中也没底。由于

4、害怕学生看到这么多的老师来听课会紧张，所以我的课是一开始我就对学生微笑，用实物与学生互动，并让学生们齐声回答问题，学生答得还算整齐，声音也由小声到洪亮，并没有怯场。学生反映不错，配合的好，而且，这样设计考虑了学生的心理因素，可以缓解学生的紧张心理，顺利地过渡到课堂上来。二、教学设计与教学反思教学目标：1.Tolearnhowtoreadandwritethewords学会读写单词words2.Tolearnhowtogreetothers学会用英语问候3.Tolearnhowtousetheorderofthealphbertinthedailylife..在日常生活中字

5、母顺序的合理使用4.Createtheatmosphereoflanguagelearningthroughlargequantitieofcommunicativeactivitiestoimprovetheirabilitiesofpresentationandcommunication.（通过大量的交际活动，提高学生口语表达能力和交际能力）教学重难点:学会在不同场合运用英语问候；教学设备:多媒体电脑平台、自制课件、录音机、任务用场景图若干份、英文儿歌。教学课时:一课时教学形式:Task-basedlearning,activity-basedteaching(cla

6、sswork;individualwork;pairwork;groupwork)教学过程流程图：我本着以学生为中心，注意学生发散的思想设计教学活动。设计活动时，注重为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。   一、认真备好复习课。   我整合相关知识，将听说读写的练习设计好，调动学生学习的兴趣。   二、用英语组织教学，增加趣味性游戏，营造英语氛围。    坚持英语的实践性原则，开展游戏教学和愉快教学。把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，在课堂上，尽量用英语组织教学，无论是课堂上的师生之间的相互问候，道别，或是教师发指令让学生活动等，都要用英语说。这样才有助于创造英语

7、气氛，学生学习英语的积极性会更高。为防止过分的死记硬背和枯燥的练习，我利用familytree让学生猜家庭成员并抢答。即老师先说father’sormother’sfather,学生猜出grandpa(grandfather)。这样做，既能促使学生去记忆单词，又能让学生乐于参与，增加趣味性，同时可培养学生的倾听能力。   三、鼓励教学，有利于培养学生的竞争意识。   在课堂上，当学生遇到回答不上问题时候，鼓励就起到了很好的作用。这是帮助差生克服英语学习的方法，而且任何的鼓励都会使孩子感到高兴。我用开放式的，互动的教学方法。强化