《海水资源的开发利用》教学设计

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《海水资源的开发利用》教案设计一、教案背景1、面向学生：√中学高一年级□小学2、学科：化学3、课时：1课时4、学生准备：（1）以“海水资源大搜索为课题”，学生分组按子课题任务利用【百度搜索】http://www.baidu.com/查找资料。（2）筛选、整合信息材料，制作汇报课件。二、教学课题1、海水资源的开发利用涉及海水中水资源的利用和海水中化学资源的开发利用。2、认识海水资源开发利用中的化学变化，突出“化学与自然资源的开发利用”和“维护生态平衡走可持续发展道

2、路”的两方面问题。三、教材分析1、地位和作用《海水资源的开发利用》是高中化学人教版必修2第四章化学与自然资源的开发利用第一节开发利用金属矿物和海水资源第1课时内容。本节位于必修模块的结尾章节，不仅是让学生认识和感受化学知识在开发利用自然资源的重要作用，化学研究和应用在科技进步中的价值，而且对于学生总结复习已学习过的知识十分重要。学习本节内容一方面从学科角度，有利于学生以了解认识海水资源开发利用为载体，将之前所学知识复习、梳理、归纳和拓展。另一方面从科学、技术和社会相互作用背景的角度，有利于学生加深体会应用化学知识可

3、开发海水资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，同时学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，走可持续发展道路，树立资源保护意识及合理开发意识。2、内容特点通过介绍海水资源的开发利用的情况，将蒸馏、蒸发、过滤、萃取等实验方法应用于海水资源的开发中，在做中学，增强感性认识，感受实验方法的实际用途。在学习从海水中获取资源的同时，重温了粗盐提纯、离子反应、氧化还原反应、卤素的性质等知识点，有利于学生学以致用，对所学知识再加工。本节教学信息量需求很大，并且海水资源利用设计工业领域，学生对此内容很少有感

4、性认识，因此信息呈现方式宜采用多样化，需要从网络获取信息及多媒体资源。3、学情分析知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。心理方面：高中生处于青春期，思维活跃，好奇心重、接受新信息的能力强，但注意力易分散。【教学目标】1、知识与技能：（1）知道从海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景。（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法。（3）揭示化学与

5、可持续发展的重要关系。（4）初步培养解决问题的能力、自主查阅资料的能力和信息素养。2、过程与方法：（1）通过数据列表、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识。（2）通过课前搜索、选择信息资源，课堂交流共享资源的过程，学会自主学习，合作学习。3、情感态度与价值观：（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，热爱化学。与可持续发展的重要关系。（2）提升爱护自然资源意识和合理开发意识。【教学重点】了解化学方法在海

6、水资源开发中的作用。【教学难点】从海水中提取溴和检验海带中的碘元素的实验原理和方案设计的理解。【教学准备】1、学生预习阅读课本P90-92内容2、将学生分为4个小组，布置各组学习任务，利用互联网搜索信息。3、学生筛选、整合信息，上报资料，准备课堂汇报。四、教学方法与设计思路1、设置问题，自主学习。课前确定学习主题为“海水资源大搜索”，并设立“获取淡水”“海水制盐”“海带取碘”“海水提溴”四个小题目，分给各小组一个题目，学生利用互联网搜索问题答案。2、汇报交流，合作学习。教师汇总各小组搜集整理好的学习材料，课堂组织学

7、生分组汇报以多种媒体形式呈现学习的成果，各组之间资源共享，共同学习海水中淡水和化学资源的获取方法。3、跟踪点拨，深化学习。各小课题汇报后，教师以问题引导法，及时点拨、总结各种海水资源开发中涉及的化学原理和实验方法，突出学科主题。4、归纳反思，拓展学习。由点及面认识海水综合利用联合工业体系后，反思资源开发的合理性和可持续发展性问题，将科学教育与人文教育融为一体。五、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图新课引入认识地球海水资源的广泛性。1、播放有海水声音的背景音乐【百度mp3】http://zhangmenshit

8、ing2.baidu.com/data2/music/5972642/5972642.mp3?xcode=911148a53edc4e98553396c56deab3f1&mid=0.845920962214242、展示地球表面海水和陆地面积比例的饼形图。多种方式呈现信息，体现海水资源的特点，激发学生探索如何获取海水资源的学习热情。教学环节学生活动教师活动设