在服装专业教学中如何融入民族服饰元素.doc

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1、在服装专业教学中如何融入民族服饰元素摘　要：服装专业教学要结合民族地区实际，合理利用民族服饰教学资源，科学开发民族服饰教学课程，不断改进民族服装设计和制作工艺，把学生培养成为复合型的专业人才，以适应服装人才市场对毕业生的需求，同时满足本民族的实际需要，丰富民族旅游商品，扩大民族服饰文化交流，提升民族旅游商品的品味，促进湘西经济文化的发展。关键词：服装专业　融入　民族服饰　教学我校是位于湘西州府吉首的一所国家级重点职业中专，我校服装设计与工艺专业属于湖南省中职学校重点建设专业。多年来，我校服装设计与工艺专业发展结合少数民族实际，一直有目的地利用民族服饰教学

2、资源，开发民族服饰教学课程，积极培养现代服装与民族服饰相结合的实用型服装专业人才。根据本专业教学实际，结合本人教学实践，我在服装专业教学中积极运用本地民族服饰教学资源，合理地为学生设计学习目标、科学布置服装专业课程作业，积极锻炼学生的服装专业技能，现赘述如下，供同行探讨。一、在教学中注重检视民族服饰个性1、服饰设计体现民族意识民族服饰因扎根于当地民族实际，有着广泛的实用价值。我们在服装设计教学中，要针对少数民族服装设计的实际，积极体现民族意识，开发出有实用价值的民族服装，以利于民族服饰艺术的传承。同时，要结合湘西地区旅游业不断发展的实际，结合湘西民族旅游

3、商品开发尚有欠缺的实际，努力开发出既有实用价值又有观赏价值的民族服饰，积极充实民族旅游商品市场，为湘西的旅游发展和经济发展服务。我们在民族旅游服饰开发上积极传承民族服饰文化，体现民族意识，让湘西地区民族服饰艺术在新的形势下得到不断的传承和发展。所以，服装专业教师要在自己的服装专业教学中，积极利用民族服饰艺术特点，有目的地设计好学生的服装作业，在服装设计中不断融入民族服饰特点，以有利于传承民族服饰文化。2、民族服装造型、工艺与现代服饰相结合善于吸取其他民族服装的可取之处，才能逐渐形成自己民族服饰的个性。民族服饰一旦与时代的脉搏相吻合，就有可能成为国际时装的

4、潮流所在。民族化的个性只有融合在时代感的共性中，才能闪现出应有的光彩来。中华民族的传统服装“中山装”是孙中山先生亲自设计的。孙中山先生将当时国外流行的一种学生服加以改制，使得中国人的内秀体现在服装的藏而不露、含蓄神秘上。这种民族服装造型、工艺与近现代世界服饰相结合而形成的极具中华民族服饰特点的“中山装”，曾一度风靡全国，成为国人的骄傲，并历久不衰。我们在服装教育教学中也要有意识地培养学生的这种能力，将湘西地区苗族、土家族的民族服装造型、工艺与现代服饰相结合，不断改进本民族的服装设计和制作工艺，设计制作出新时代的民族服装，以满足本民族的实际需要，以丰富本地

5、区民族旅游商品，扩大民族服饰文化交流，提升民族旅游商品的品味，促进湘西经济文化的发展。二、通过民族服饰因素诠释文化内涵2中国民族服饰图案在表现上有别于西方服饰观念，其最大特色就是具有丰富的祈福纳吉的内涵。我在服装专业教学中，充分利用电脑的巨大功能，在服装设计中努力渗透融汇传统服饰图案，如凤纹、龙纹、鸾鸟纹等，加深学生的意识。这些图案在服装中的合理运用，既展示了中国民族传统服装的民族美的观念、美的情趣和美的价值，又结合了国际流行元素，使学生设计的发展既有民族性又有现代性，满足了时下广大民众的服饰需求。但我们在服装设计中应摈弃一味的模仿和照搬，要创造性地发展

6、，这才是我们自己应走的路。三、民族服饰特征在教学中的体现以往的服装设计教学，我们在向学生展示的实例中通常习惯于选择国外名家作品的图片资料、影像作为课件，让学生误认为服装只有外国名家设计的才是最好的，导致学生一味地效仿抄袭，限制和影响了学生的发展。殊不知，我国传统的丰富多彩的民族服饰才是我们取之不尽、用之不竭的灵感来源和资料宝库。我们要积极向学生展示我国优秀的服装设计名家作品的图片资料、影像作为课件，从中吸取创造元素，培养学生能力。例如，让学生通过从民间的苗族花兜、粗织土布、头帕、丝编腰带、玉坠、银项圈、耳环、竹蓝、骨镯等饰物与现代的服装款式、图案有机结合

7、，显示出粗犷、典雅、俏丽、清新、自然等不同风格，突出民族服饰特色。我在服装专业教学中重视弘扬民族服饰艺术，并结合实际科学合理地布置学生的服装作业练习。在学生的作品中时常有如下表现：如苗族花裙、花兜、头帕，土家对襟衣、满胸衣；如中式小袄的款式、“紫禁城”的光与色的美感。我对中国的传统服饰也是情有独钟，特别是传统旗袍样式在版型上的重新演绎：中式领和西式插肩的组合，胸省转移到前中形成造型线同前中开口线的组合，面料则采用流行的仿皮，领片、袖口的花色镶边与大面积黑色产生了强烈的对比效果，再配以高筒皮靴，强化了整个搭配的视觉冲击，表现出学生希望对民族性观念进行自我认

8、知的阐释。总之，在服装专业的教育教学中，要努力把握时代脉搏，结合民族地区实际，走