人类行为与社会环境

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1、人类行为与社会环境复习资料（如有遗漏，欢迎补充，谢谢，预祝大家考试顺利！！！）考试题型：选择、名词解释、简答、比较分析、材料分析、论述考试时间、地点：2011年6月21日（周二）上午8：00XNC203第一章．导论1人类行为：人类行为是人类为满足其自身需要而自身需求而采取某种方式去适应环境所表现出来的活动或方式。2社会环境：社会环境是指由影响人类行为的因素，如生物遗传，心理状态以及社会过程等交织在一起而形成的社会系统。3需要：指有机体对延续和发展其生命所必需的客观条件的需求的反映4动机：是一种达到预期

2、目标的愿望和意念，是人类行为发生的内在动力人类行为的一般过程：指人类的需求引起行为动机，然后通过一系列手段确定要达到的行为目标。所谓动机是一种达到预期目的的愿望或意念，是人类行为发生的内在动力，也就是说，当人类产生了某种需要时，就会产生相应的行为动机。5社会环境的构成要素（影响人类行为社会环境因素有哪些）1）生物过程2）心理过程与人格心理。（1，人类行为受到认知，情绪和情感意志三个过程的影响2，人类行为还受到人格心理的影响）3）社会化过程：影响人类行为的社会化因素主要有：家庭、学校、同辈群体、工作单位

3、、大众传媒、社会角色、社区和文化6人类行为与社会环境的关系1）人类生命中的每一个阶段都会产生关键性的行为变化2）社会环境可以改变人类行为3）处于一定社会环境中的人类有能力改变自己的行为7人类行为与社会环境的研究取向心理学取向、社会学取向、文化人类学取向、行为科学取向、社会工作取向第二章．人类行为理论四大理论（创始人、年代、主要观点、贡献性、局限性）1、精神分析理论产生于19世纪20年代弗洛伊德观点：人格的三个部分不是孤立的，而相互联系的相互影响所构成的整体。人格的发展变化取决于本我、自我、超我的交互作

4、用，如果三者处于平衡状态，人格就得到正常发展，否则就会出现变态的人格。贡献：提出了潜意识的概念，使我们改变了对人类行为的看法。局限：采用的是非标准化的研究方法和研究样本。2、行为主义理论产生于20世纪华生主要观点：意识是不可捉摸和不可避免的，应该用刺激和反应等行为主义的概念来代替感觉、直觉等传统的心理学概念，以研究人类的行为而不是人类的心理活动。贡献：强调以客观的可以验证的资料来研究人类行为局限性：只能研究人类可观察的外显行为。3、人文主义理论20世纪五六十年代马斯洛观点：人的需要是分层次的发展的，按

5、照追求目标和满足对象的不同，可以将人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中。贡献：强调人的尊严价值，创造力和自我实现局限性：将人的本性自我，实现归结为人的生物性潜能的发挥4、发生认识理论20世纪20年代皮尔杰主要观点：认识的动态发张过程是一个通过主客体间的相互作用，从低级不断向高级发展运动的过程。贡献：皮尔杰的亚牛引起了人们对外部环境的适应运动局限性：将活动仅仅局限于儿童外部环境的适应活动，没有真正理解实践的意义第三章．胎儿发展与社会环境影响胎儿发展的社会环境因素1）母亲是身体状况：年龄身高和体

6、重、营养、药物、研究和毒品、疾病其他因素2）母亲的情绪状况：有直接和间接的影响第四章．婴幼儿行为与社会环境1婴幼儿年龄阶段（了解）2婴幼儿的发展阶段生理发展、动作发展、语言发展、认知发展、情绪发展、社会学发展3婴幼儿社会性表现1）婴幼儿社会化的基本过程1））早起单纯社会化反应阶段（出生至6个月）2））社会性感情联结建立阶段（7个月至2岁）3））伙伴关系发展阶段（2~3岁）2）婴幼儿的社会行为系统1））依恋行为子系统2））惧怕—警觉行为子系统3））交往行为子系统4））探究行为子系统3）婴幼儿自我意识的发

7、展4影响婴幼儿语言发展的因素1）婴幼儿所接受的教养方式即照顾者是否给=能在语言交流方面为婴幼儿提供互动的机会2）照顾者与婴幼儿之间其他互动形式，如：语言、聊天、看书、讲故事也有利于婴幼儿的语言发展。5婴幼儿思维发展特点直观性是指婴幼儿的思维总是在直接感知物体的过程中进行的，行动性是指婴幼儿的思念无法离开具体活动的过程6婴幼儿社会性发展及特征1）早期单纯社会化反应阶段（出生至6个月）依赖母亲对照顾者信赖哭笑等行为区分母亲和他人2）社会情感连接建立阶段（7个月至2岁）对亲近的人的依恋主动追随依恋对象能力增

8、强探索活动成为扩大社会交往的中介3）伙伴关系发展阶段忍受依恋对象的分离习惯于同龄伙伴和其他成人交往建立起社会性的相互交往或亲密关系，并开始进入社会人的行列之中第五章．学龄前期儿童行为与社会环境1怎样看待学龄前期儿童的游戏行为游戏是儿童在现实生活中为解决满足自身需要和身心发展的局限性之间矛盾的一种冲动，由于游戏的特点使儿童渴望参与社会活动的愿望在游戏活动中得到满足，从而，成为学龄前期儿童参与社会活动的主要形式。2自我意识（什么是自我评价、自我体验、自我控制