课题2 金属的化学性质教案

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1、课题2金属的化学性质一、教材分析：1、教材的地位及其作用：《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有常见金属的三点化学性质及置换反应的定义、金属活动性顺序表及其应用。本课题是在原有知识的基础上对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。它侧重于对金属活动性顺序的理解和能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的基础。2、教学目标教学目标的确定必须科学、简明，切合教材要求，符合学生实际，切实突出重点，体现全面性，综合性

2、和发展性。为此，确定以下教学目标（1）知识与技能：知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问（2）过程与方法：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观①培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精

3、神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣3、教学重、难点教学重点：金属活动性顺序的探究。教学难点：对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。二、教法分析根据新课标及教学目标的要求，以及结合教材和学生的特点：本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法。新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨。教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，设计这些探究过程，主要目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，使学生学会从客观事实中归纳得出结论的方法，

4、使学生运用所学的理论知识解决问题的能力得到提高；再根据学生现有的知识和能力水平以及年龄特征，所以我以实验探究法为主线。使学生通过探究过程，了解常见金属活动性顺序，突出重点。再结合使用一些辅助的教学方法帮助同学们运用金属活动性顺序解释一些实际问题，突破难点。多种教学方法互相穿插渗透，使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。三、学法指导根据学习目标要求，学生的学习主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法实验是反映化学学科特点，学习化学知识的最有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。这样强化学生的实验

5、能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。结合归纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学生对所得信息进行加工、处理的能力。教学方法问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。教学准备教师：制作多媒体课件学生用具：稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、试管（若干）。教学过程：（一）创设情境大屏幕展示：从曾侯乙墓出土的青铜编钟和金盏金匕，引导学生比较他们的色泽有何不同，从而引入课题（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让学生认识到科学知识在生活

6、中无处不在，寓示着本课题的重点。(二)活动探究、探索新知一金属的化学性质（1）金属与氧气的反应大屏幕展示：镁条在空气里燃烧，在空气里加热细铁丝，铁丝在氧气里燃烧。师生共同回忆现象，写出有关反应的化学方程式。教师设问：铝铜金也是生活中常见的金属，他们与氧气反应的情况如何呢？学生阅读课本，并总结。（铝在常温下即可与氧气反应，铜在常温下很难与氧气反应，在高温下可与氧气反应。金在高温下也不和氧气反应）师生共同小结金属的化学性质1、大多数金属能和氧气反应教师设问不同金属与氧气反应的难易程度和剧烈程度相同吗？学生思考并回答：镁铝在常温下即可与氧气反应，铁铜在高温下才可与氧气反应。金即使在

7、高温下也不予氧气反应。教师讲解：金属与氧气反应难易程度和剧烈程度的不同是金属化学活泼程度不同的重要体现，化学上也把金属的活泼程度叫做金属的活动性。据此可判断金属的活动性顺序判断金属活动性方法一根据金属与氧气反应的难易程度和反应现象的剧烈程度判断引导学生总结镁铝铁铜的活动性镁铝铁铜金属活动性顺序逐渐减弱（设计意图）使学生能利用金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同来比较金属活动性强弱，提高学生分析能力，并及时检查和反馈学生的知识掌握和运用情况。（2）金属与酸的反应教师引导：实验室用什么药品制取氢气？能否写出化